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古诗送崔九幼儿园教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，基于《古诗送崔九》这首经典古诗，旨在培养学生的文学素养和审美能力。教学内容紧扣幼儿园大班课程标准，强调对古诗的欣赏与理解，与前后的知识关联紧密，如《唐诗三百首》等其他古诗的学习，有助于学生形成完整的古诗知识体系。核心概念包括古诗的基本结构、意境、情感表达等，技能包括对古诗的朗读、背诵、理解与创作。

2.学情分析

幼儿园大班学生已具备一定的语言表达能力和审美鉴赏能力，对古诗有一定的兴趣，但理解能力有限。他们已有的知识储备包括简单的诗歌形式和韵律，生活经验与认知特点表现为好奇心强、想象力丰富。本课可能存在的学习困难包括对古诗意境的理解、情感表达的分析等。教学设计应充分考虑学生的这些特点，以“以学生为中心”的理念，引导学生主动参与学习。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课学习，学生能够理解古诗的基本内容，感受古诗的意境美，提高文学素养和审美能力。教学策略包括：引导式教学、情境教学、互动式教学等，通过多种形式激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标

说出：学生能够正确朗读《古诗送崔九》并背诵。

列举：学生能够列举出古诗中的意象和修辞手法。

解释：学生能够解释古诗中的关键词汇和句子。

能力的目标

设计：学生能够根据古诗内容，设计一个相关的故事情节或角色扮演。

评价：学生能够评价自己对古诗的理解和表达是否准确。

论证：学生能够通过讨论，论证自己对古诗中某一句子的理解。

情感态度与价值观的目标

说出：学生能够表达对古诗中情感的理解和共鸣。

列举：学生能够列举出自己从古诗中获得的启示。

解释：学生能够解释为什么古诗对个人成长有积极影响。

科学思维的目标

分析：学生能够分析古诗的结构和韵律。

归纳：学生能够归纳出古诗中常见的表达方式。

推理：学生能够推理出古诗背后的文化背景。

科学评价的目标

评价：学生能够评价自己对古诗的理解是否准确。

反思：学生能够反思自己在学习过程中的不足。

改进：学生能够提出改进自己学习方法的建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《古诗送崔九》的意境和情感，并能准确朗读背诵。教学难点在于帮助学生把握古诗中的意象和修辞手法，以及理解其中的文化内涵，这需要结合学生的生活经验和认知水平进行引导和解释。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括《古诗送崔九》的文本、多媒体课件、相关图片和视频资料，以及适合幼儿园大班学生的互动式教具。学生方面，需提前预习古诗内容，并准备绘画工具以辅助理解和表达。教学环境方面，将布置黑板，设计清晰的板书框架，并安排小组座位以促进合作学习。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师以“古诗的魅力”为主题，通过展示古诗的图片和诗句，激发学生的兴趣。

学生观察图片，分享对古诗的理解和感受。

5.2新授

时间预估：20分钟

活动设计：

5.2.1朗读与背诵

教师示范朗读《古诗送崔九》，学生跟随朗读。

学生分组进行背诵练习，教师巡回指导。

5.2.2理解古诗

教师引导学生逐句理解古诗的意思，解释关键词汇。

学生分享对古诗意境的理解，教师点评并总结。

5.2.3分析古诗

教师引导学生分析古诗的意象、修辞手法和情感表达。

学生分组讨论，教师引导总结。

5.3巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

5.3.1问答环节

教师提问古诗相关的问题，学生回答。

教师点评学生的回答，纠正错误。

5.3.2创意表达

学生根据古诗内容，创作一幅画或一段故事。

学生展示作品，教师点评。

5.4小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生回顾学习过程，分享学习心得。

5.5作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置作业：学生回家后，与家长一起朗读古诗，并尝试用自己的话解释古诗的意思。

学生记录作业完成情况，教师检查作业。

5.6教学反思

时间预估：5分钟

活动设计：

教师与学生一起回顾教学过程，讨论教学效果。

教师反思教学中的不足，提出改进措施。

5.7教学评价

时间预估：5分钟

活动设计：

教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和学习成果进行评价。

学生进行自我评价，教师给予反馈。

5.8教学延伸

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生了解更多关于古诗的知识，如古诗的分类、作者等。

学生分享自己了解到的古诗知识，教师点评。

5.9教学总结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师对本节课的教学过程进行总结，强调