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小学五年级数学《商的近似数》教案

小学五班级数学《商的近似数》教案1

教学内容：

教材P32例6及练习八第1、2、3、8题。

教学目标：

1.学问与能：能理解商的近似数的意义。

2.过程与方法：驾驭小数除法计算中用〃四舍五入〃法求商的近

似数的一般方法。

3.情感、看法与价值观：培育学生在实际生活中敏捷运用数学

学问的实力，能依据实际状况进行求近似数。

教学重点：

驾驭小数除法计算中用〃四舍五入〃法求商的近似数的一般方

法。

教学难点：

依据题意正确求出商的近似数。

教学方法：

留意新旧学问的迁移，引导学生自主学习、总结。

教学打算：

多媒体。

教学过程：

一、复习导入

复习旧知：出（示如下题目）

1.用〃四舍五入〃法将下面的数改写成一位小数。

8.7693.45212.7118.64

2.计算下面各题，得数保留两位小数。

2.43x4.6712.15x3.41

订正答案，并通过问题：你是用什么方法求这些数的近似数？

保（留几位小数就看这位小数后面的数位，大于4就向前一位

进一，小于五就舍去。师引导总结方法的名称：〃四舍五入〃法。）

引出课题：这节课我们要学习〃商的近似数〃。板（书课题：商的

近似数）

二、互动新授

1.出示教材第32页例6情境图。

阅读情境图中的信息，并问：怎样解决爸爸提出的问题呢？

引导学生自主列算式，并试着计算：19.4ML2

学生在计算过程中，会发觉除不尽,这时，师引导学生小组沟

通，遇到这种状况应当怎么办？

通过沟通，学生可能会想到：实际计算钱数时应当算到分，因

为分是人民币的最小单位;也可以算到角，因为现在买东西时已经不

用分了。

老师小结：依据我们的生活实际，当所买的商品数量少的时候,

可以保留整数，或者保留一位小数，或者两位小数。当然假如数量许

多的时候，通常会计算到分，这就要依据我们的实际须要进行取近似

数了。看来取近似数一种是依据要求去取，一种是依据实际状况去取。

板（书：按要求取，按须要取。）

然后再引导学生想一想：算到分和角时分别须要保留几位小数?

算（到分要保留两位小数，算到角就要保留一位小数。）

师引导学生思索并探讨：除的时候应当怎么算？

小组探讨后，学生汇报：保留两位小数，就要算出三位小数，

再按〃四舍五入〃法省略百分位后面的尾数;保留一位小数，就要算出两

位小数，再按〃四舍五入〃法省略特别位后面的尾数。

让学生自己用竖式计算：19.4+12。老师依据学生汇报，板书

2.提问：说一说如何求商的近似数？

让学生独立思索后，在小组内沟通、探讨。引导学生小结：求

商的近似数时，只须要比须要保留的小数位数多除出一位，然后再用

〃四舍五入〃法就可以取近似数了。或者除到要保留的小数位数后，不

再接着除了，只把余数同除数作比较，若余数比除数的一半小，就说

明求出下一位商要干脆舍去，若余数等于或者大于除数的一半，就说

明要在已除得的商的末一位上1。同时，求商的近似数的时，不须

要算出商的精确值之后再进行取舍。

3.引导学生比较求商的近似值和求积的近似值的异同点。

小组探讨后发言：相同点：都是用〃四舍五入〃法求近似数。

不同点：积的近似数要求出精确数之后再求近似数;商的近似

数不须要求出精确数，只需比须要保留的小数位数多除出一位就可以

求近似数。

师小结：求商的近似数特别重要，有时