2025-2026学年第一学期部编版小学语文六年级下册教学计划.docxVIP

以下是根据2025年最新教学资料整理的2025-2026学年第一学期部编版小学语文六年级下册教学计划，结合多份优秀教学计划范本，融合课程标准要求与实际学情，突出系统性、科学性与可操作性，供教师参考使用。

2025-2026学年第一学期部编版小学语文六年级下册教学计划

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以《义务教育语文课程标准》为依据，秉承“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能训练”的理念，全面提升学生的语文素养。立足六年级学生身心发展特点，聚焦核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解），实现小学与初中语文学习的平稳过渡。

二、学情分析

整体情况：

学生经过五年多的语文学习，已具备一定的识字、阅读与表达能力，大部分学生学习态度端正，课堂参与积极，对语文学习有较浓厚兴趣，具备初步的独立阅读与写作能力。

优势与亮点：

独立识字能力较强，能借助工具书自主学习；

能正确、流利朗读课文，部分学生能有感情地朗读；

乐于参与口语交际与综合性学习活动；

课外阅读兴趣逐步提升，部分学生阅读面较广。

存在问题：

阅读能力：概括主要内容、理解含义深刻的句子、把握文章表达顺序等方面仍需加强；

写作能力：习作素材单一，表达方式雷同，缺乏真情实感与个性表达；

学习习惯：部分学生书写不规范、错别字多，自主积累意识薄弱；

差异明显：两极分化现象存在，后进生基础薄弱，需重点关注与辅导。

三、教材分析

（一）教材结构

本册教材共设六个专题单元，依次为：

人生感悟

民风民俗

深深的怀念

外国名篇名著

科学精神

难忘小学生活（综合性学习）

另有：

古诗词背诵：10首，供学生积累；

综合复习：9篇复习材料，用于期末系统巩固。

（二）编排特点

主题引领，单元整合：每单元围绕核心主题组织教学内容，体现人文性与工具性统一。

读写结合，能力递进：精读与略读结合，课内与课外联动，注重阅读方法与写作训练的衔接。

注重实践，强调综合：第六单元“难忘小学生活”以任务驱动方式开展综合性学习，提升学生综合语文能力。

衔接初中，平稳过渡：内容深度与思维要求逐步提升，为初中语文学习奠定基础。

四、教学目标

（一）识字与写字

累计认识常用汉字3000个左右，会写2500个以上；

能用硬笔熟练书写楷书，行款整齐，有一定速度；

学习毛笔书写楷书，体会汉字的结构美与书写美。

（二）阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

默读速度每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯；

能借助工具书和上下文理解词句含义，体会表达效果；

初步领悟文章的表达顺序与基本表达方法（如联想、对比、细节描写等）；

能概括课文主要内容，体会作者思想感情，敢于在讨论中提出自己的观点；

诵读优秀诗文，背诵10篇（段），感受语言节奏与情感；

课外阅读总量不少于25万字，阅读题材多样化，包括童话、文学、科普、名著等。

（三）习作

懂得写作是自我表达与交流的重要方式；

养成观察生活、积累素材的习惯，珍视个人独特感受；

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，详略得当；

能正确使用标点符号，语句通顺，书写规范整洁；

学会修改习作，能与他人交换修改，40分钟内完成不少于400字的作文。

（四）口语交际与综合性学习

能认真倾听，抓住要点，表达有条理，语气语调适度；

乐于参与讨论与辩论，能清晰表达自己的观点；

在综合性学习中，能自主设计活动方案，合作完成任务，提升实践能力。

五、教学重难点

类别

重点

难点

阅读

理解课文内容，把握主旨，体会情感

概括主要内容，领悟表达方法，理解深层含义

习作

内容具体，感情真实，条理清晰

素材新颖，表达有个性，详略得当

综合性学习

完成任务驱动型活动，提升综合能力

自主规划、合作探究、成果展示

习惯培养

勤查字典、积累语言、规范书写

坚持课外阅读、主动修改作文

六、教学措施

加强阅读教学，提升语感与思维

精读课注重“教方法”，略读课强调“用方法”；

强化默读训练，提高信息提取能力；

开展“好书推荐”“读书分享会”等活动，激发阅读兴趣。

优化习作教学，注重过程指导

每单元安排一次习作，做到“写前指导—写中巡视—写后面批”；

建立“习作成长档案”，记录进步轨迹；

鼓励写日记、随笔，积累真实素材。

重视口语交际与综合性学习

创设真实情境，模拟辩论、演讲、采访等；

第六单元“难忘小学生活”开展“毕业纪念册”“成长故事会”等实践活动。

因材施教，分层推进

对学困生：加强基础训练（字词、朗读、仿写）；

对中等生：提升概括与表达能力；

对优秀生：鼓励深度阅读与创意写作。

强化习惯养成与自主学习

每日“课前3分钟演讲”锻炼表达；

设立“班级图书角”，推动整本书阅读；

引导学生使用工具书，培养独立学习能力。

加强家校协同

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