新部编版二年级语文上册《语文园地八》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

语文园地八

课型：新授

课时：第1课时

授课时间：

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：借助形声字的特点，猜读拟声词;能结合语境，恰当运用拟声词。积累含有动物名称的四字成语。了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察、后落笔、减少修改次数的好习惯。

②语言运用：认识“狼、猩”等11个生字，会写“狼、蛇”2个字;能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

③思维能力：背诵关于中华传统美德的名言，了解名言的意思。观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意；能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

④审美创造：阅读成语故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和教育。

思政元素：学习中华传统美德的名言，并在实际生活中践行传播中华传统美德。

2.学习重点难点：

1.积累含有动物名称的四字成语。

2.背诵关于中华传统美德的名言，了解名言的意思。

3.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意；能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

3.教学准备：

学生：预习课文。

教师：准备资料，多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：认识动物，识记生字

教师活动：

1.看图片，认词语：（课件出示“识字加油站”中的字词和相关动物的图片）同学们，你们认识这些动物吗？这节课，老师就带领你们去认识认识这些动物朋友。来，跟它们打打招呼吧！（生读）

2.读词语，识汉字：（课件出示“狼、猩”等11个生字）生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友，你们能正确地叫出它们的名字吗？（多种形式读生字，教师点评。）

（1）交流识字方法。（部首归类法）

（2）书写“狼、蛇”这2个字：

①（课件出示“狼、蛇”）引导学生仔细观察字形结构。（“狼”和“蛇”左窄右宽，左边约占整个字宽度的三分之一，右边部分占三分之二。）

②教师示范书写,边写边强调书写要点。③学生练习书写，教师巡视指导。

3.尝试分类：同学们，你们已经和这些动物成了好朋友，那你们会给这些动物分类吗？你会怎么分？分类标准是什么？（小组讨论后派代表交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活环境等进行分类。）

4.适当拓展：你还知道哪些动物的名称？（学生自由发言）

学生活动：

1.学生看图片，认词语。

2.读词语，识汉字。

3.交流识字方法。

4.学生给这些动物分类吗？并说一说你会怎么分？分类标准是什么？

5.小组讨论后派代表交流。

6.学生说一说还知道哪些动物的名称？

活动意图：用动物图片，让学生能和生活常识快速的衔接，有助于学生的认知理解。

环节二：共同探究，发现特点

教师活动：

1.了解拟声词：

（1）教师播放各种动物的叫声，引导学生听一听，并说说分别是什么声音。除了动物们的叫声，还有哪些表示声音的词语呢？

（2）（课件出示“字词句运用”第一题中的拟声词）教师引导学生借助字形猜读词语。

（3）（课件出示“叭、唰、吱、呀、叮、嘟、哗、啦、叽、喳”）学生仔细观察这些字的外形有何共同特点。（左右结构的形声字，左边的口字旁表示字义，右边的声旁表示字音。）

2.运用拟声词：

（1）（课件出示“字词句运用”第一题中的2个句子）引导学生把拟声词放在句子中读一读。

（2）说说生活中还有哪些拟声词？（“汪汪、呱呱”等）

（3）教师出示其他带有拟声词的句子，学生读一读，感受拟声词在表达上的作用。

学生活动：

1.学生听一听，并说说分别是什么声音。除了动物们的叫声，还有哪些表示声音的词语呢？

2.学生借助字形猜读词语。

3.学生仔细观察这些字的外形有何共同特点。

4.学生把拟声词放在句子中读一读。

5.学生读一读，感受拟声词在表达上的作用。

活动意图：

教会学生聆听、教会学生观察、教会学生归纳，是授人以渔的基本方式。

环节三：认读成语，总结规律

教师活动：

1.读成语，寻找动物：（课件出示“字词句运用”第二题）同学们，我们认识了这么多动物，看一看这些成语中藏有哪些动物？（1）指名读，开火车读，齐读，教师相机纠正字音。（2）请学生圈出动物的名称。

2.看成语，找出规律：边读边观察这些成语有什么共同点，四人小组讨论交流。

总结：第一列成语包含两个动物名称；第二列成语都带有“之”字，“之”是“的”的意思；第三列成语都带有“如”字，意思是“好像”，运用了比喻的修辞手法。

3.积累成语，拓展词汇：

（1）引领学生朗读，理解这9个含有动物名称的成语的意思。背诵并积累词汇。

（2）说说你还知道哪些带有动物名称的成语，看看它可以归入以上哪一类中。

学生活动：

1.读成语，寻找动物，指名读，开火车读，齐读。

2.边读边观察这些成语有什么共同点，四人小组讨论交流。

3.学生朗读，理解这9个含有动物名称的成语的意思。背诵并