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《望庐山瀑布》教案设计：品诗韵，赏奇观，悟诗情

引言

《望庐山瀑布》是唐代伟大诗人李白的千古名篇，以其雄奇奔放的笔触、瑰丽奇特的想象，生动描绘了庐山瀑布的雄伟壮丽，展现了诗人对大自然的无限热爱与赞美之情。本教案旨在引导学生在吟诵涵咏中感受诗歌的韵律美，在想象联想中领略瀑布的自然奇观，在品词析句中体悟诗人的豪迈诗情，从而提升学生的古典文学素养和审美鉴赏能力。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

3.初步理解诗歌大意，能用自己的话描述诗中描绘的庐山瀑布的景象。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、小组合作探究等方式，引导学生自主学习，理解诗意。

2.借助图片、音频、视频等多媒体手段，创设情境，帮助学生感受瀑布的雄伟气势。

3.运用联想和想象，品味诗歌的意境美和语言美。

（三）情感态度与价值观

1.感受庐山瀑布的雄伟壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.体会诗人李白豪放不羁的个性和对大自然的敬畏与赞美。

3.培养对古典诗歌的兴趣，乐于积累和诵读优秀诗篇。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.有感情地朗读、背诵古诗，理解诗句的意思。

2.感受庐山瀑布的雄伟气势和诗歌所描绘的壮丽景象。

（二）教学难点

1.体会“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所运用的夸张和想象手法及其表达效果。

2.感悟诗人在诗中所蕴含的对大自然的热爱与赞叹之情。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含庐山瀑布图片、视频、配乐朗诵音频的多媒体课件；准备生字卡片、诗句卡片；熟悉诗人李白的生平及创作风格。

2.学生准备：预习古诗，圈出生字新词；搜集有关庐山或瀑布的图片、资料（可选）。

四、教学课时

1-2课时（根据学生实际情况灵活调整）

五、教学过程

（一）激情导入，初识庐山

1.情境创设：

（1）师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。名山大川数不胜数，它们或以奇险著称，或以秀美闻名。今天，老师想带大家去一处被誉为“匡庐奇秀甲天下”的地方——庐山（板书：庐山）。

（2）播放庐山风光图片或短视频，配以简短介绍：庐山位于江西省，是著名的旅游胜地，那里有奇峰、怪石、云海，还有一处尤为壮观的景象，吸引了无数文人墨客，它就是——庐山瀑布（板书：瀑布）。

2.引出课题：今天，我们就一同走进唐代大诗人李白的笔下，去感受他所描绘的庐山瀑布。（板书完整课题：望庐山瀑布，并指导朗读课题，注意“望”字的含义和语气。）

3.简介诗人：谁来给大家介绍一下这首诗的作者李白？（学生交流，教师补充：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，他的诗想象丰富，气势豪放，后人称他为“诗仙”。）

（二）初读感知，疏通诗韵

1.自由朗读：

（1）师：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或请教同学、老师。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导。

2.正音识字：

（1）出示生字卡片：“炉、烟、遥、瀑、布、疑、银、河”等，指名认读，纠正字音（如：“瀑”是多音字，此处读pù；“疑”读yí等）。

（2）引导学生观察字形，交流识记方法。

3.再读古诗：

（1）师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来朗读古诗，注意读出诗歌的节奏和停顿。

（2）教师范读或播放配乐朗诵音频。

（3）学生模仿朗读，可以同桌互读，小组齐读，教师相机指导停顿和节奏（如：日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川……）。

（4）指名朗读，师生共同评价。

（三）品读感悟，领略奇景

1.学习一、二句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

（1）师：诗人是在什么情况下看到庐山瀑布的呢？请大家轻声读前两句诗，边读边想象画面。

（2）重点理解：

*“香炉”：指香炉峰，庐山的一座山峰，因其形状像香炉而得名。（可展示香炉峰图片）

*“生紫烟”：“生”是什么意思？（产生，升腾）为什么是“紫烟”？（引导学生结合“日照”思考：在阳光的照射下，山间的云雾水汽呈现出紫色，这是一种非常美丽的景象。）

*“遥看”：“遥”是“远”的意思，“遥看”就是从远处看。

*“挂前川”：“挂”字用得好不好？好在哪里？（将瀑布比作一条巨大的白练悬挂在山川之间，生动形象地写出了瀑布的静态之美和磅礴气势。）“川”指河流。

（3）想象画面，用自己的话描述：在阳光的照耀下，香炉峰上云雾缭绕，升腾起紫色的烟霞，远远望去，那瀑布就像一条巨大的白色绸缎挂在山川的前面。

（4）指导朗读：读出景色的朦胧美和瀑布的静态之壮观。（语气舒缓，带着赞叹）

2.学习三、四句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”