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以生为本提升高中语文阅读教学效果

ZJ商要八在高中阶段,阅读教学极其重要,如果教师能够做好这项工作,那么其就可以帮

助所教学生积累丰富语文知识、获取诸如自主学习等多方面能力,从而益于学生持续学习提

升综合语文素养。与此同时,随着教育教学改进,学生中心地位日益凸显,所发挥的作也

日益受到了广泛重视。由此,高中语文教师平时就需以生为本探索优质教学策略,师生合力

提高阅读教学效果,提高学生整体语文阅读能力。

［关键词］.•高中语文;以生为本;阅读教学

一直以来,阅读都是高中语文学科当中极为重要的组成部分,而阅读能力则

是衡量学生语文综合素养的一项重要标准,所以实际高中阶段很多教师都加强了阅

读教学工作,并为探索总结更加优质的教学策略付出了大量努力。但是受传统教学

理念的影响,很多高中语文教师一直习惯坚持传统模式开展具体阅读教学工作,即基

于自己的教学经验和理解制定教学计划、引教学策略等,而较少考虑学生实际

学情,同时也极少给予学生发挥主体作的时间与空间,所以通常所得教学效果都

难以达到理想标准。鉴于以上所述,当前阶段高中语文教师首要的任务就是学习改

进教学思想理念,充分认识到学生在实际教学中扮演的角色,切实体悟学生主体

力量。接着,他们需要做的就是持续总结反思自己所做教学工作,并在不断总结

中充分认识到哪些是优点哪些是弊端,进而针对性加以改进优化。最终,高中语

文教师势必可以为学生们创设更加适的教学条件与氛围,促进学生科学进行阅

读学习实践活动,使学生们的语文阅读能力达到理想水平。

_、高中语文阅读教学现状分析

当前阶段,随着教育教学改革不断深入,高中阶段很多语文教师都渐渐认识

到了重视学生主体的必要性与意义,并开始基于学生主体探究引科学教学策

略,旨在取得预想教学效果,达到理想学生培养目标。但是现实之中,受多方面因

素的影响与局限,高中语文教师所进行阅读教学活动中依然存在种种问题,这些问

题在不同程度上影响了具体阅读教学效果,阻碍了学生阅读能力迅速提升。具体

如:一些教师较少考虑学生兴趣与需求,很多时候都坚持按照自己自认为有效的方

法传授阅读相关知识与能力,引导学生高效锻炼语文阅读能力;大多教师依然采

传统教学手段,很少在教学中引入信息技术等创新科学教学资源,所以

教学很多时候都缺乏新意,无法引导学生在教学中投入较多时间与精力,进而无

益于学生高效学习进步;课堂时间是有限的,学生们通常难以在这段时间里大幅

提升自身语文阅读能力,而还需在课外持续参与锻炼活动,但实际上很多教师为

学生们布置的课外任务都缺乏灵活性与适应性,同时也缺乏一定实践因素,所以

通常无法促使学生高效锻炼进步,更无助于学生迅速大幅增强语文阅读能力;等

等。对于以上所述种种问题,每个高中语文教师都需要有清楚的认知,进而以生

为本探索总结更加优质的教学策略,切实提高学生阅读学习实践效果,益于学生

语文阅读能力大幅提升。

二、以生为本高中语文阅读教学策略探究

1.组织生动课堂导入，激发学生语文阅读兴趣

在教学中,学生通常扮演着主体角色,很大程度上决定着最终的教学效果,

如果教师忽视这一现实,则其势必难以实现既定教学目标。传统上,很多教师较

少关注学生主体价值,所以采的诸多策略就缺乏一定的吸引力,无法聚焦学生注

意力,那么自然也就难以充分调动学生学习兴趣与热怙,最终阻碍理想教学目标的

顺利达成,更无益于学生综合素养迅速提升。鉴于以上所述,平时针对高中阶段学

生进行语文阅读教学工作的时候,各任课教师就需坚持以生为本理念,着重组织生

动课堂导入活动,以切实激发学生语文阅读兴趣,促使学生积极热惜地投入到实

际阅读学习实践中,为学生高效学习以达到理想学习目标奠定良好基础。

例如,平时课堂上引导学生们阅读学习《林教头风雪山神庙》这篇课文的时

候,我并没有一开始就正式展开阅读指导活动,而为了获取学生积极配合以高效

完成既定教学任务先进行了一定的导入活动,为聚焦学生兴趣与注意力付出了努力。

具体而言,我开始先通过多媒体设备将预先搜寻到的视频播放给了学生,视频内

容主要为影视剧《水浒传》中相应的经典片段,这样学生们就可以预先形象了解

课文主要内容,为其之后正式阅读学习奠定良好基础。接着,我又通过多媒体为

学生们播放了一段录音,录音主要为课文朗诵,而且在播放这些录音的时候,我还要

求学生们仔细体味其中传达的感惜,并自行进行模仿诵读,便于学生为新课阅读

学习实践做准备。最后,在课前预习阶段我就要求学生们在完成基础学习