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小学一年级的数学教学设计

小学一年级的数学教学设计

一、教学设计的方法

1.教学设计要从〃为什么学〃入手，询定学生的学习需要和学习

目标；

2.根据学习目标，一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习

者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的

学习需要，即确定〃学什么〃；

3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用

什么策略，即〃如何学〃；

4.要对教学的效果行全面的评价，根据评价的结果对以上各环

节行修改，以确保促学生的学习,获得成功的教学。

二、小学一年级的数学教学设计（通用20篇）

作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设

计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发

展。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的小学一年级

的数学教学设计（通用20篇），欢迎大家分享。

小学一年级的数学教学设计1

一、创设情境，直接导入

师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，

你们猜猜大约有多少呢？

生猜

师：猜得真多，到底谁猜对了？怎么办呢？

生数（师展示）

二、提供探索机，经历探索过程

1、探索

1（）摆

师：小朋友，你们带来了多少根小棒？不说出答案，试着摆一摆，

怎样就能让别人一眼看出你有多少根？

生摆。

(2)说

师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！

生说。

师：还有与他不同的摆法吗？(师根据学生的说，作好展示)

师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法

最好？为什么？

生评。(奖励)

哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。哇，这么多聪明

的小朋友！

(3)学

师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎

么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？

与好朋友合作绑一绑！

(师顺手拿一捆)问：你们绑的这一捆就是1个几？这个十里有

几个一？

2、读数

(1)看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在你知道11

是怎么合成的吗？(11)

小结：对，11是由1个十和1个一合成的！

(2)这又是多少？它是由几个十和几个一合成的？学生说还有谁

能说说！(12)

(3)小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一?

多个学生说！

小朋友，20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什

么这么摆吗？(20)

(4)小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？

(问两次)13、15、16、17

3、休息(咱们休息一会！)

4、数的顺序和大小

(1)师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特

殊的朋友，是谁？

请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字？你发

现了什么？

生说。

师：小朋友，看着这尺子，我想到了许多问题：

15前一个数是几？谁告诉我！

比16多1是几？

19比20少几?

18的邻居有哪些？

10离15近，还是19离15近？

师：谁也能看着尺上的数提问给老师回答？(奖励)

三.综合应用

(1)师：小朋友，你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里

请出来吗？

瞧！他们好乱的，能帮他们排排队吗？说说你是怎么排的？还有

不同的排法吗？

(2)听口令，找朋友：A、请你找出比11大岁的朋友？B、请你

找出比18小3

岁的朋友？B、请你找出15的邻居？