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一、2025小学体育的时代定位与核心目标演讲人
2025小学体育的时代定位与核心目标01体育学习“表现突出”的六大观测维度0222025小学体育的四大核心目标032025年实现“表现突出”的四大实施路径04目录
2025小学体育与体育学习表现突出课件
序：当体育成为童年的“成长勋章”
站在2024年的岁末回望，我在小学体育教学岗位上已深耕12年。这些年里，我见证了“小眼镜”“小胖墩”的数量从30%攀升至让人心惊的峰值，也目睹了“双减”政策落地后操场重新热闹起来的场景。2025年，是“健康中国2030”规划纲要推进的关键节点，更是小学体育从“边缘学科”向“核心素养培育场”转型的重要年份。今天，我想以一线教育者的视角，和各位同仁探讨：在2025年的教育语境下，什么样的小学体育才算“表现突出”？学生的体育学习表现又该如何实现质的跃升？
012025小学体育的时代定位与核心目标
1政策背景：从“课程要求”到“育人刚需”的升级2022年新版《义务教育体育与健康课程标准》明确提出“教会、勤练、常赛”的教学理念，2023年教育部《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》进一步将“学生体质健康达标率”纳入学校考核硬指标。到2025年，这些政策将进入深化落实阶段——这意味着小学体育不再是“副科”的标签，而是承载着“强健体魄、健全人格、锤炼意志”三重使命的核心课程。
我曾参与过某区2023年体质健康抽测，数据令人警醒：四年级学生50米跑及格率仅78%，一分钟跳绳满分率不足25%；但更让我触动的是，当我们在课后服务中引入“趣味障碍赛”“亲子跳绳挑战赛”后，三个月后复测，同一批学生的及格率提升至92%，80%的孩子主动要求“多上体育课”。这组数据印证了：政策的落地不是简单的指标考核，而是通过科学的课程设计激发学生的内驱力。
0222025小学体育的四大核心目标
22025小学体育的四大核心目标结合政策导向与儿童身心发展规律，2025年小学体育需聚焦以下目标，形成“健康根基—能力发展—品格塑造—兴趣养成”的四维成长模型：体质健康目标：确保学生体质健康测试达标率100%，优良率提升至60%以上，重点降低近视率、肥胖率（较2020年分别下降5%、3%）；运动能力目标：1-2年级掌握5项以上基本运动技能（如单脚跳、投掷、平衡走），3-6年级至少熟练1项专项运动（如篮球、跳绳、武术），90%学生能自主设计15分钟家庭锻炼计划；体育品德目标：85%以上学生能在运动中主动遵守规则、尊重对手，70%能在团队项目中承担责任、鼓励同伴；学习兴趣目标：95%学生保持对体育课的积极期待，80%能在课余主动参与体育活动（如小区跑步、家庭羽毛球）。32145
03体育学习“表现突出”的六大观测维度
体育学习“表现突出”的六大观测维度“表现突出”不是简单的“跑得快、跳得高”，而是学生在知识、技能、情感、行为上的综合成长。结合12年教学经验，我将其拆解为可观察、可评估的六大维度，每个维度均需建立“基础—进阶—卓越”的成长阶梯。
1运动技能掌握度：从“完成动作”到“精准运用”这是体育学习的显性表现。以跳绳为例：
基础表现（1-2年级）：能连续单摇跳20次，动作协调无明显卡顿；
进阶表现（3-4年级）：一分钟单摇跳120次以上，能完成并脚跳、交替脚跳等变式；
卓越表现（5-6年级）：掌握双摇跳或花样跳绳（如编花跳），能在班级赛中担任“小教练”指导同伴。
我带过的六年级学生小林，入学时连连续跳5次都困难，经过三年分层教学（一年级重点练摇绳节奏，二年级加练下肢爆发力，三年级引入花样跳激发兴趣），六年级时已能完成“双摇+交叉跳”组合，还主动组建了班级跳绳社团。这说明：技能掌握需要分阶设计，更需要用“跳一跳够得着”的目标保持动力。
2课堂参与度：从“被动跟随”到“主动投入”参与度是学习状态的直接反映。观察点包括：
身体参与：是否全程保持运动状态（如跑步时是否偷懒、练习时是否敷衍）；
思维参与：能否根据教师指令快速调整动作（如“变向跑”时反应速度）；
情感参与：面对挑战时的情绪（如跳高失败后是沮丧放弃还是尝试改进）。
去年带三年级时，我尝试用“运动积分卡”记录参与度：每完成一次高质量练习得1分，主动帮助同伴加2分，积分可兑换“体育课小队长”“器材管理员”等角色。一个月后，课堂偷懒现象从15%降至3%，学生们甚至会互相提醒“别浪费练习机会，我们要冲击月度冠军队！”
3体质健康数据：从“达标底线”到“持续提升”体质健康测试（如身高体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐、50米×8往返跑）是量化表现的核心指标。以五年级学生为例：
基础达标：各项测试达到《国家学生体质健康标准》及格线；
进阶提升：较上一学年总分提高10分以上，至少2项指标达到优秀；
卓越发展：
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