2025 小学消防中队灭火演练社会研究课件.pptxVIP

一、研究背景与核心价值：为何要开展小学消防中队灭火演练？演讲人

CONTENTS研究背景与核心价值：为何要开展小学消防中队灭火演练？方案设计：如何构建科学可操作的演练体系？：筹备期（7天）实施观察：儿童在演练中的真实表现与成长研究反思：演练中的问题与优化方向总结：小学消防中队的社会研究价值目录

2025小学消防中队灭火演练社会研究课件

作为深耕校园消防安全教育12年的消防教官，我始终坚信：儿童消防安全意识的培育，是筑牢社会消防安全网的“最初一公里”。2025年，我全程参与了XX市“小学消防中队”灭火演练的设计、实施与社会研究工作。这场以“小小消防员”为主题的实践活动，不仅是一次应急技能的训练，更是一场关于儿童安全素养培育模式的深度探索。接下来，我将从研究背景、方案设计、实施过程、成效分析与优化方向五个维度，系统呈现这场演练的社会研究价值。

01研究背景与核心价值：为何要开展小学消防中队灭火演练？

1政策驱动：国家安全教育体系的基层延伸《中国儿童发展纲要（2021-2030年）》明确提出“提高儿童安全素养”的目标，要求“将安全教育纳入义务教育阶段学校课程”。2023年教育部发布的《中小学公共安全教育指导纲要》进一步强调，小学阶段需重点培养“识别常见危险、掌握简单自护技能”的能力。小学消防中队的设立，正是将国家安全教育从“知识灌输”转向“实践育人”的具体实践——通过“准军事化”的组织形式，让儿童在角色扮演中深化安全认知。

2现实需求：校园火灾风险的客观存在据应急管理部2024年统计数据，全国中小学校园火灾中，63%为电器短路引发，21%因学生违规使用明火（如实验课、手工课），16%由外部火源蔓延导致。更值得警惕的是，某省2023年校园火灾调查显示：78%的小学生能说出“119”报警电话，但仅32%能准确描述起火位置、火势大小；54%的学生认为“火灾时要回教室拿书包”，41%在模拟疏散中出现“推挤、蹲地”等危险行为。这些数据揭示了一个残酷的现实：儿童“知道”安全知识，却缺乏“做到”的能力。

3成长规律：儿童安全素养的培育关键期发展心理学研究表明，7-12岁儿童正处于“具体运算阶段”，对具象化、游戏化的学习方式接受度高达85%（高于抽象说教的32%）。消防中队的“小队长-队员”组织架构、“灭火演练-知识竞赛”的任务模式，恰好契合这一阶段儿童的“角色认同”心理需求。正如参与设计的儿童教育专家李教授所言：“当孩子穿上消防服、手持模拟水枪时，他们不再是‘被教育者’，而是‘问题解决者’，这种身份转换能让安全知识真正‘入脑入心’。”

02方案设计：如何构建科学可操作的演练体系？

1目标分层：从“知识记忆”到“能力迁移”21我们将演练目标划分为三个层级：拓展层（10%）：培养“安全传播者”意识（通过“家庭消防小课堂”将知识传递给父母）。基础层（70%）：掌握“一懂三会”（懂火灾危害、会报警、会疏散、会使用灭火器）；提升层（20%）：形成“场景化应急思维”（如教室起火如何判断逃生路线、实验室化学品泄漏如何防护）；43

2内容设计：紧扣儿童生活场景的“四模块”基于校园火灾风险点，我们将演练内容拆解为四大模块，确保“学用结合”：

2内容设计：紧扣儿童生活场景的“四模块”模块一：火灾预警与报警教学工具：模拟95811火灾预警系统（简化版）、智能语音报警装置（可识别儿童语言）；

重点训练：用“地点+物品+火势”三要素描述火情（如“三年级2班教室，讲台旁插座起火，有黑烟”）。

模块二：疏散逃生技能

场景设置：教室、实验室、走廊、楼梯间（模拟浓烟、障碍物）；

关键动作：低姿捂鼻（湿毛巾折叠8层，高度低于1.2米）、有序撤离（前后间隔1米，不推挤）、集合清点（到操场指定区域报数）。

模块三：初期火灾扑救

2内容设计：紧扣儿童生活场景的“四模块”模块一：火灾预警与报警器材选择：儿童专用水基灭火器（重量1.5kg，压力阀简化）、模拟油盆（直径30cm，酒精量≤100ml）；

操作流程：“提-拔-握-压”四步口诀（提灭火器、拔保险销、握喷管前端、压把手对准火源根部）。

模块四：急救与心理疏导

内容包括：轻微烧伤冷敷（流动清水冲10分钟）、中暑处理（转移阴凉处，解开衣领）；

特别加入“火灾后心理安抚”环节（通过绘画、角色扮演释放恐惧情绪）。

3流程规划：“三阶九步”的全周期设计为确保演练安全性与教育性，我们设计了“准备-实施-复盘”三阶流程：

03：筹备期（7天）

：筹备期（7天）第1-2天：风险评估（排查校园消防设施，确定3个高风险演练点）；01第3-4天：师资培训（对6名教师进行“儿童应急引导”专项培训，重点学习“指令简化法”——用“弯腰！捂嘴！往操场跑！”替代复杂指令）；02第5-6天：学生预演（通过动画视频、沙盘推演熟悉流程，重点纠正“返回取物