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小学语文教学案例与分析报告

一、案例背景

小学语文教学的核心任务在于引导学生热爱祖国语言文字，掌握基本的语文学习方法，培养良好的语文素养。在低年级段，如何将抽象的文字符号转化为学生可感可知的具体形象，激发其阅读兴趣，培养其初步的阅读理解能力和语言表达能力，是教学实践中的重点与难点。本案例选取人教版小学语文二年级上册的一篇写景散文《秋天的图画》作为教学内容。该文本语言优美、生动形象，充满了对秋天的赞美之情，适合进行朗读训练和语言积累。授课对象为小学二年级学生，他们正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，对直观、形象、有趣的事物充满好奇，乐于参与互动和表演。

二、案例呈现：《秋天的图画》品读教学片段

(一)情境导入，初感秋韵

师：（面带微笑，手持一片色彩斑斓的枫叶）同学们，请看老师手上的这片叶子，它是什么颜色的？像什么呀？

生1：是红色的！像小手掌！

生2：还有黄色的边儿，真漂亮！

师：是啊，这是一片秋天的叶子。秋天就像一位神奇的画家，用它的画笔把我们的世界打扮得格外美丽。今天，我们就一起走进这幅《秋天的图画》，去感受它独特的魅力。（板书课题，带领学生齐读）

(二)初读感知，梳理文脉

师：请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：秋天的图画里都有哪些景物？

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别朗读有困难的学生。）

师：好，同学们读得都很认真。谁来说说，在秋天的图画里，你看到了哪些景物？

生：我看到了梨树、苹果树、稻海、高粱。

师：（根据学生回答，相机板书：梨树、苹果、稻海、高粱）同学们找得真准确！

(三)品读感悟，体会情感

师：秋天的图画里，这些景物是什么样子的呢？让我们再次走进课文，细细品读第二、三自然段，把你最喜欢的句子用波浪线画出来，多读几遍，想想你仿佛看到了什么，听到了什么。

（学生默读，勾画，小声品读。教师巡视，与学生进行个别交流。）

师：谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听，并说说你的感受？

生1：我喜欢“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。”我觉得这句话把梨子和苹果写得像人一样，很可爱。

师：（眼睛一亮）哦？你觉得哪里像人一样？

生1：“挂起金黄的灯笼”，梨子是金黄的，挂在树上就像灯笼。“露出红红的脸颊”，苹果红红的，像小朋友害羞的脸蛋。

师：你的想象真丰富！作者把梨子比作——（生齐：灯笼），把苹果当作——（生齐：人）来写，这种写法多生动啊！谁能带着这种可爱的感觉读一读这句话？（指名朗读，教师相机指导语气和停顿）

师：我们一起来感受一下这份可爱吧！（师生齐读）

生2：老师，我喜欢“稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”我仿佛看到了一大片金黄色的稻子，风一吹，就像海浪一样动起来。高粱是红色的，举得高高的，像火把一样。

师：“稻海”，这个“海”字用得多好啊！为什么作者把稻田说成“稻海”呢？

生3：因为稻田很大，一眼望不到边，就像大海一样。

师：说得真好！那“翻起金色的波浪”又是怎样的景象呢？（播放稻海起伏的视频片段，配以轻柔的音乐）同学们，看到这样的景象，你们有什么感觉？

生4：太美了！

生5：我觉得很壮观！

师：那就让我们带着这种壮观、喜悦的心情来读一读这句话。（学生齐读，教师范读，引导学生读出稻海的广阔和高粱的挺拔。）

师：同学们，秋天不仅有美丽的景色，还有丰收的喜悦呢！小动物们也来凑热闹了。请大家看课文插图，图上有哪些小动物？它们在做什么？

生：有小鸟，它们在天上飞，好像在唱歌。

师：它们会唱些什么歌呢？

生：它们会唱：“秋天真美啊！秋天真是个丰收的季节！”

师：是啊，它们在赞美秋天呢！让我们也像小鸟一样，用喜悦的声音来赞美这美丽的秋天吧！（全班配乐朗读第二、三自然段）

(四)拓展延伸，尝试运用

师：秋天的图画如此美丽，除了课文中描写的这些景物，你还知道秋天还有哪些美丽的景色或丰收的果实吗？请你也学着课文的样子，用一两句话来说一说。比如：（出示句式：秋天来了，。）

生1：秋天来了，柿子树上挂满了红彤彤的小灯笼。

生2：秋天来了，葡萄架上垂下一串串紫色的珍珠。

师：同学们说得真好，都是小诗人了！

三、案例分析：教学策略的得与思

本案例围绕《秋天的图画》中景物描写的重点段落展开，旨在引导学生感受秋天的美丽和丰收的喜悦，积累优美的词句。从教学效果来看，基本达成了预设目标，学生参与积极性高，对文本的理解也比较深入。以下从几个方面进行分析：

1.情境创设与兴趣激发：教学伊始，教师以一片枫叶导入，迅速将学生的注意力吸引到“秋天”这一主题上。随后，通过提问“看到了哪些景物”、“最喜欢的句子”等，逐步引导学生走进文本。特别是在品读“稻海翻起金色的波浪”时，教师适时播放视频，将抽象的文字转化为直观的画面，有效帮助学生理解了“稻海”和“波