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科学制造平衡市公开课省赛课微课金奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年科学制造平衡市公开课省赛课微课金奖，结合小学高年级（46年级）教学大纲和课程标准，紧扣考试要求，以测试目标为导向，旨在提升学生的科学素养和实践能力。课程内容以科学制造平衡市为主题，旨在引导学生通过观察、实验、讨论等方式，理解科学原理，培养创新思维。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联密切，如力学、能源、环保等。核心概念包括平衡、重心、摩擦力等，技能包括观察、实验、合作等。

2.学情分析

本课针对小学高年级学生，学生具备一定的科学知识和生活经验，但对科学制造平衡市的相关知识了解有限。学生在观察、实验、合作等方面有一定基础，但存在易错点，如对重心的理解、实验操作的不规范等。兴趣倾向方面，学生对科学实验和动手操作较为感兴趣。针对以上情况，教学设计应以学生为中心，关注学生的认知特点和学习需求，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。

3.教学目标与策略

本课教学目标分为知识目标、技能目标和情感目标。知识目标：使学生了解科学制造平衡市的基本原理，掌握平衡、重心、摩擦力等核心概念；技能目标：培养学生观察、实验、合作等技能；情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。教学策略包括：情景导入、观察实验、合作交流、总结反思等。通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

二、教学目标

1.知识目标

说出平衡市的基本原理和科学制造的概念。

列举至少三种平衡市的典型实例。

解释重心、摩擦力等关键科学概念在平衡市中的应用。

2.能力目标

设计一个简单的平衡市模型，并说明其平衡原理。

操作实验器材，进行平衡实验，观察并记录实验数据。

评价平衡市模型的设计和实验结果，提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

认同科学创新对城市发展的重要性。

培养对科学探索的兴趣和好奇心。

树立节约资源、保护环境的意识。

4.科学思维目标

运用观察法、实验法等方法进行科学探究。

分析平衡市模型中的力学关系。

综合多种科学知识解决实际问题。

5.科学评价目标

评价平衡市模型的设计是否合理，能否实现平衡。

评估实验结果是否与预期相符，是否存在误差。

反思实验过程中的问题，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点：理解平衡市的概念和原理，掌握重心、摩擦力等科学概念的应用，能够设计简单的平衡市模型。

教学难点：学生在实验过程中理解并运用力学原理，解决模型设计中的复杂问题，如调整模型以达到平衡状态。难点在于抽象概念的直观理解和复杂实验操作的精确实施。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备多媒体课件、平衡市模型教具、力学图表、实验器材以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，还需设计适宜的教学环境，如安排小组座位，预先规划黑板板书。这些准备将有助于提升教学效果，确保教学目标的达成。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过多媒体展示城市景观图片，引导学生观察城市中的平衡元素，如桥梁、建筑等。

提问：“同学们，你们在图片中看到了哪些平衡的元素？它们是如何保持平衡的？”

学生分享观察到的平衡元素，教师总结并引出本课主题：“科学制造平衡市”。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1平衡原理

教师讲解平衡原理，包括重心、摩擦力、支撑力等基本概念。

使用动画演示平衡原理在实际生活中的应用，如自行车的稳定性。

学生观看动画，并尝试解释动画中的平衡现象。

2.2平衡市模型设计

教师展示平衡市模型的设计图，并讲解设计思路。

学生分组讨论，根据所学平衡原理，设计自己的平衡市模型。

教师巡视指导，帮助学生解决设计中的问题。

2.3实验操作

学生按照设计图制作平衡市模型，并准备进行实验。

教师演示实验操作步骤，强调注意事项。

学生分组进行实验，观察模型是否能够保持平衡。

2.4数据分析

学生记录实验数据，包括平衡状态下的重量分布、摩擦力大小等。

教师引导学生分析数据，得出结论。

学生分享实验结果，教师点评并总结。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师提出问题，如：“如果平衡市模型的一个支撑点损坏，会发生什么？”

学生分组讨论，并尝试提出解决方案。

教师邀请学生展示讨论结果，并给予反馈。

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结本节课的学习内容，强调平衡原理在城市建设中的应用。

学生回顾所学知识，并分享自己的学习体会。

5.作业

时间预估：10分钟

教师布置作业，要求学生：

完成平衡市模型的设计图。