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新教科版五年级下册科学教学计划

一、指导思想

本学期五年级下册科学教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，严格遵循《义务教育科学课程标准》的要求。教学过程中，将始终坚持以学生发展为本，聚焦科学核心素养的培养，即科学观念、科学思维、探究实践和态度责任。通过引导学生亲历科学探究过程，激发其对科学的好奇心与求知欲，培养其初步的科学探究能力、创新精神和实践能力。教学内容将紧密联系学生生活实际和社会发展，注重科学知识的内在逻辑与学生认知规律的统一，努力使学生在掌握基础知识与基本技能的同时，形成正确的情感态度与价值观，为其终身学习和发展奠定坚实的科学基础。

二、教材分析

本教材是在《义务教育科学课程标准》指导下编写的新教科版五年级下册科学教材。教材内容在编排上充分考虑了五年级学生的认知特点和已有知识经验，注重知识的循序渐进和螺旋式上升。

本册教材共设计了多个单元，涵盖了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学以及技术与工程等领域的核心内容。例如，“运动和力”单元将引导学生探究运动的形式、力的存在及其作用效果，初步建立力与运动的关系；“生物的生长与繁殖”单元则聚焦于植物和动物的生命周期，以及生物繁殖的多样性，帮助学生理解生命的延续性；“地球的运动”单元将带领学生探索地球的自转与公转及其产生的自然现象，如昼夜交替和四季变化；“环境与我们”单元则旨在培养学生的环境意识，探讨人类活动与环境的关系，以及如何保护环境。

教材在呈现方式上，强调以问题为导向，通过“提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—收集证据—得出结论—交流反思”的探究流程，引导学生主动参与。同时，教材中安排了丰富的图片、图表、活动提示和拓展阅读等内容，既增强了教学的直观性和趣味性，也为学生的自主学习和拓展探究提供了可能。各单元之间既有相对独立性，又存在一定的内在联系，共同服务于学生科学素养的整体提升。

三、学情分析

五年级学生经过前几年的科学学习，已经具备了一定的科学素养基础。他们对自然界的事物和现象抱有强烈的好奇心，乐于动手操作和积极思考。在知识储备方面，学生已经掌握了一些基础的科学概念，对科学探究的基本过程和方法有了初步的体验，例如能够提出简单的问题，进行简单的观察和实验，并尝试记录和表达。

然而，五年级学生在科学思维的深度和广度上仍有不足。例如，在进行实验设计时，对变量的控制能力有待加强；在分析实验现象和数据时，归纳推理和演绎推理的能力还需提升；部分学生在合作学习中，主动参与和有效沟通的意识还不够强。此外，学生的知识迁移能力和将科学知识应用于解决实际问题的能力也存在个体差异。

在学习习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但也有少数学生缺乏探究的耐心和毅力，依赖性较强。因此，本学期教学中，应更加注重创设生动有趣的探究情境，鼓励学生大胆猜想、自主设计、亲身体验，同时加强对学生科学思维方法的指导和科学学习习惯的培养，关注个体差异，促进全体学生共同发展。

四、教学目标

（一）科学观念

1.通过对运动和力的探究，知道常见的运动形式，认识力的作用效果，了解重力、弹力、摩擦力等常见的力，初步建立力与运动的简单联系。

2.探究生物的生长与繁殖，知道植物和动物的生命周期具有阶段性和规律性，了解不同生物的繁殖方式，理解生命的延续性。

3.学习地球的运动相关知识，知道地球在不停地自转和公转，了解昼夜交替和四季变化与地球运动的关系。

4.认识环境与人类的关系，了解常见的自然资源，知道人类活动对环境的影响，树立保护环境的初步意识。

（二）科学思维

1.能运用比较、分类、归纳、演绎等方法分析和处理信息，尝试从现象中发现规律，提出自己的观点。

2.在探究活动中，能根据已有经验和知识对问题作出假设，并能设计简单的实验方案验证假设。

3.能对实验数据和观察到的现象进行初步分析和解读，得出合理的结论，并能解释结论与假设之间的关系。

4.鼓励学生提出不同的想法和质疑，培养批判性思维和创新思维。

（三）探究实践

1.能从日常生活和自然现象中发现并提出可探究的科学问题。

2.能根据探究问题，设计并完成简单的观察、实验、制作等探究活动，规范操作，注意安全。

3.学习使用简单的科学仪器和工具进行测量、观察，并能准确记录实验数据和现象。

4.能运用多种方式（如文字、图画、图表等）表达探究过程和结果，并能与他人进行交流和分享。

（四）态度责任

1.保持对科学学习的浓厚兴趣和好奇心，乐于探索自然界的奥秘。

2.在探究活动中，培养实事求是的科学态度，尊重证据，勇于承认错误并修正。

3.树立合作与分享的意识，乐于与他人合作完成探究任务，善于倾听不同意见。

4.增强环境保护意识和社会责任感，认识到科学技术的发展对人类生活和环境的影响，初步