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幼儿园指南考试题及答案2025年

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据2025年修订的《幼儿园保育教育质量评估指南》，教师观察幼儿时应重点记录的内容不包括：

A.幼儿在游戏中表现出的问题解决策略

B.个别幼儿每日进餐量的具体数值

C.幼儿与同伴互动时的语言表达方式

D.幼儿在科学探究中提出的开放性问题

答案：B

解析：新《评估指南》强调观察应聚焦幼儿学习与发展的核心经验，而非机械记录生理数据，B选项属于过度量化的“痕迹管理”，不符合“过程性、发展性”观察要求。

2.某小班幼儿在搭建积木时反复推倒重来，教师的合理回应是：

A.“你这样搭不稳，老师帮你固定底座吧”

B.“你试了好几种方法，能说说现在想怎么调整吗？”

C.“看，其他小朋友的城堡都搭好了，你要加快速度”

D.“推倒积木太浪费时间，我们换个简单的任务吧”

答案：B

解析：幼儿反复尝试是深度学习的表现，教师应通过提问支持其反思，而非直接干预（A）、比较（C）或否定探索（D），B选项符合“支持幼儿主动学习”的理念。

3.2025年幼儿园劳动教育的核心目标是：

A.让幼儿掌握擦桌子、整理玩具等具体劳动技能

B.培养幼儿“自己的事情自己做”的责任意识和劳动习惯

C.通过劳动竞赛提升幼儿的动作协调性

D.组织亲子劳动日完成班级绿化等集体任务

答案：B

解析：《学前教育劳动教育指导要点（2025）》明确，劳动教育的核心是“通过劳动促进社会性与个性发展”，技能习得（A）是载体，竞赛（C）和任务（D）需避免形式化，B选项突出责任意识与习惯培养，符合根本目标。

4.针对中班幼儿“告状行为”频发的现象，教师的正确引导策略是：

A.立即判断对错并处理矛盾，减少“告状”次数

B.引导幼儿描述事件经过，讨论“遇到问题可以怎么做”

C.要求幼儿“自己解决问题，不要打扰老师”

D.表扬“不告状”的幼儿，树立行为榜样

答案：B

解析：中班幼儿告状是社交能力发展的表现，教师应借此培养其问题解决能力（B）。直接处理（A）会弱化幼儿主动性，否定告状（C）或片面表扬（D）可能压抑表达需求。

5.某幼儿园在种植区投放“生长记录册”，鼓励幼儿用绘画、符号记录植物变化。这一做法主要支持幼儿的：

A.艺术表现能力

B.科学探究能力

C.语言表达能力

D.数学逻辑能力

答案：B

解析：记录植物生长是科学探究中“观察-记录-分析”的关键环节，绘画与符号是幼儿表征探究过程的方式，核心目标是支持科学思维发展（B），而非单纯艺术表现（A）。

6.新入园幼儿出现“隐性分离焦虑”（如沉默、食欲下降但不哭闹），教师的首要措施是：

A.联系家长了解幼儿在家表现，共同制定干预方案

B.在集体活动中多关注该幼儿，鼓励其参与游戏

C.提供与家庭相关的替代物（如全家福照片、熟悉的玩偶）

D.组织“说说我的家”主题活动，帮助幼儿建立安全感

答案：C

解析：隐性焦虑的幼儿更需要“过渡性客体”缓解心理压力（C），直接联系家长（A）或集体活动（B、D）可能增加其心理负担，先通过熟悉物品建立安全感是首要步骤。

7.依据《幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案（2025-2027）》，幼小衔接中“学习准备”的重点是：

A.提前教授拼音、计算等小学知识

B.培养幼儿的专注力、任务意识和学习兴趣

C.规范坐姿、握笔等行为习惯

D.增加集体教学时间，模拟小学课堂

答案：B

解析：文件明确“衔接不是知识准备，而是学习能力与习惯准备”，B选项符合“关注学习品质”的核心要求，A、C、D均属于“小学化”倾向。

8.某大班开展“社区小调查”活动，幼儿分组采访超市收银员、保安等。教师的指导重点应是：

A.提前设计好统一的采访问题，确保调查有序

B.提醒幼儿注意礼貌用语，记录关键信息

C.帮助幼儿分析调查数据，得出结论

D.鼓励幼儿根据兴趣调整问题，反思采访中的困难

答案：D

解析：项目化学习强调幼儿的主动性，教师应支持其提供问题、解决问题（D）。统一问题（A）、机械记录（B）或代劳分析（C）会限制探究深度。

9.幼儿在角色游戏中扮演“医生”时，用积木当“听诊器”，教师的合理指导是：

A.“听诊器是金属的，我们用玩具听诊器更像”

B.“你用积木当听诊器，这个想法很有创意！还可以怎么扮演医生？”

C.“医生需要先询问病人哪里不舒服，你试试和‘病人’对话”

D.“积木太小了，换个大的玩具当听诊器更好”

答案：B

解析：角色游戏中材料替