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小学五年级语文下册教案

1草原

学习目标

1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生

热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，

背诵课文第一、二自然段。

课前准备

1、草原风光图。

2、蒙古族音乐和民歌。

教学过程

第一课时

一、出示课题，想象美丽的草原

1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

2、说说你印象中的草原。

学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这

样的印象。比如：

(1)草原是辽阔的，一望无际……

(2)草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……

(3)草原是充满生机的……

二、初读课文，走进文中的草原

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句

段。

学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教

师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：

(1)课文中的草原是美丽的。

(2)课文中的草原是热情的。

朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一

方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

三、再读课文，感受美丽的草原

1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。

2、课堂交流，随机指导。

(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小

丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯

绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线

勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

①理解草原的“绿”。

◊说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

◊闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，

说说你好象看到了什么。

◊出示草原风光医片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

◊有感情地朗读句话。

②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白

色的大花”。

③有感情地朗读段话。

⑵“种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

①“种境界”是指什么？

②在种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？

◊草原的美丽深深地打动了作者的心。

◊作者沉醉在草原的美景里了。

◊作者也许是第次看到草原，感到很新奇。

③如果你当时也在美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗?试着写一首

小诗。

3、有感情地朗读第一自然段。

四、作业

1、背诵课文第一自然段。

2、抄写第一自然段中优美的句子。

第二课时

一、再读课文，感受热情的草原。

1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方?画出有关的句子。

2、课堂交流，随机指导。

(1)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着

马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

①段话描写了一个什么场景？(迎接客人)

②哪些词句特别能表现草原人民的热情？

◊，象被一阵风吹来似的”一来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人

急切心情。

◊“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻？(一是因为穿

着各色的衣服，而是