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小学科学实验互动教学设计方案

引言

小学科学教育是培养学生科学素养的基石，而实验教学则是这一基石中最具活力与吸引力的部分。互动式的实验教学，旨在打破传统“教师演示、学生观看”的被动模式，将学生置于探究的中心，通过亲自动手、主动思考、合作交流，体验科学发现的过程，激发对科学的好奇心与求知欲。本方案以“水的表面张力”这一经典科学现象为探究主题，详细阐述如何设计并实施一节充满互动性的小学科学实验课，力求为一线教师提供可借鉴、可操作的教学思路与方法。

一、设计理念与目标

（一）设计理念

本方案秉持“以学生为中心，以探究为核心”的教学理念。强调通过创设贴近学生生活的问题情境，引导学生提出假设、设计实验、动手操作、观察现象、分析数据、得出结论，并进行交流与反思。教师在其中扮演引导者、组织者与合作者的角色，而非知识的唯一灌输者。互动不仅体现在师生之间，更强调生生之间的合作与思维碰撞，使课堂成为一个动态生成的学习共同体。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*初步感知水具有表面张力这一特性。

*能够通过观察实验现象，简单描述水的表面张力作用下的常见现象。

*学习使用常见的实验器材（如硬币、滴管、回形针等）进行简单的科学实验操作。

2.过程与方法：

*经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手验证—得出结论—表达交流”的科学探究过程。

*培养观察、比较、分析和归纳的能力。

*学习在小组中与他人合作，共同完成探究任务。

3.情感态度与价值观：

*激发对身边科学现象的好奇心和探究热情。

*培养严谨细致的科学态度和实事求是的精神。

*体验科学探究的乐趣和成功的喜悦，增强自信心。

二、教学重点与难点

*教学重点：引导学生通过实验观察，感知并理解水的表面张力现象。

*教学难点：帮助学生从具体的实验现象中抽象出“表面张力”这一概念，并解释生活中的相关现象；引导学生有效进行小组合作探究与交流。

三、教学准备

（一）教师准备

1.实验材料：为每组学生准备：干净的硬币（若干枚，建议5角或1元，表面平整）、一次性塑料滴管（若干）、小烧杯（内装清水）、回形针（若干）、记录表（或空白纸）、抹布、托盘（防止水洒出）。

2.演示材料：大号培养皿、清水、少量胡椒粉、棉签、洗洁精（或肥皂水）。

3.多媒体资源：PPT课件（包含：引人入胜的生活现象图片/短视频，如露珠、水面上的昆虫等；实验步骤提示；安全注意事项等）。

4.板书设计：预留板书区域，用于记录学生的发现、疑问和总结。

（二）学生准备

1.预习与“水”相关的知识（可选）。

2.保持积极的探究心态。

四、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

*教师活动：

1.（出示图片/短视频）提问：“同学们，请看这些图片（荷叶上滚动的露珠为什么是圆的？小虫子为什么能在水面上行走而不沉下去？），你们有没有想过这是为什么呢？水，这种我们每天都离不开的物质，藏着许多有趣的秘密。”

2.“今天，我们就来做几个和水有关的小游戏，通过动手实验，一起来揭开其中一个秘密，好不好？”

*学生活动：观看图片/视频，思考教师提出的问题，产生探究兴趣。

*设计意图：通过生活中常见但未深入思考的现象创设悬念，激发学生的好奇心和探究欲望，自然导入本课主题。

（二）提出问题，作出假设（约5分钟）

*教师活动：

1.“第一个游戏：‘硬币上的水上芭蕾’。大家看，这是一枚普通的硬币，如果我们用滴管往上面滴水，你们猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来？”

2.引导学生大胆猜测，并将不同的猜测记录在黑板上。“你的猜测是多少滴？能说说你的理由吗？”

3.“很好，大家都有自己的想法。那么，我们的猜测是否正确呢？怎样才能知道答案？”（引导学生说出“做实验”）

*学生活动：根据生活经验进行猜测，思考猜测的依据，明确需要通过实验来验证。

*设计意图：鼓励学生大胆猜想，培养提问能力，并明确实验是检验猜想的重要方法。

（三）设计方案，动手探究（约20-25分钟）

*教师活动：

1.明确实验任务与规则：“现在，请大家以小组为单位，合作完成这个实验。实验前，请思考：怎样滴水才能让硬币上的水滴数量尽可能多？滴的时候要注意什么？”（引导学生讨论，如：滴管要垂直、水滴要小而均匀、滴在硬币中心、动作要轻、观察水的形状变化等）。

2.介绍实验材料与记录：“每组桌上都有实验材料，请大家分工合作，一位同学滴水，一位同学计数，一位同学观察并记录（可以画下水在硬币上的形状，记录最终滴数），其他同学可以帮忙和监督。注意不要把水洒出来，实验结束后整理好材料。”

3.巡视指导与互动：教师巡视各小组实验情况，对有困难