5 Unit 2 No Rules, No Order （Section B How can rules help us）_Unit 2 No Rules, No Order (第四课时）_教学设计1.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科英语年级七年级学期春季

Unit2NoRules,NoOrder

课题

Lesson4SectionB1a–1c

书名：义务教育教科书英语七年级下册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2025年1月

学习目标

1．通过泛读、精读等阅读策略判断文章体裁，概括文章大意，梳理细节信息。

2．了解文中写信人及回信人对生活中规则的看法，了解规则存在的作用和意义。

3．结合生活中遇到的规则谈论规则的作用和意义，树立正确的规则意识。

教学内容

该部分的阅读语篇是由两封信组成的，一封是Alice写给DrKnow的求助信，另一封

是DrKnow给Alice的回信。

在Alice的求助信中，她按照时间顺序描述了自己在家中和学校中遇到的各种规则，

如早上需要在早饭前整理床铺，需要按时到校，在学校不能使用手机且必须穿校服，晚上

回家必须先完成作业等，并且表达了虽然知道有些规则非常重要但仍然觉得很烦恼的情

感，不知道该如何应对这些规则。语篇包含了大量情态动词来描述规则，并将一个少年面

对规则时的不知所措表达得淋漓尽致。这些规则贴近学生的生活和学习，能让学生产生强

烈的共鸣，学生在阅读时不仅能够学习如何表述自己生活和学习中的规则，更能将自己带

入语篇创设的语境，思考规则对自己的影响以及自己对规则的看法。

在DrKnow的回信中，他表达了对Alice的理解，但也告诉Alice，尽管规则可能带来

限制，但它们有利于维持秩序和促进个人发展。如上课不迟到表达了对课堂的敬畏和对老

师的尊重，上课不玩手机能更专注学习等。同时DrKnow也引导Alice如何在遵守规则的

同时找到个人自由和成长的空间，并给了她一些建议，如在家可以用手机，做完作业可以

放松娱乐等。最后Drknow从更宏观的角度引导Alice思考了规则的意义，告诉她“No

Rules,NoOrder”这个道理。

两封信从学生的生活实际出发，帮助学生审视生活中的各种规则，并正向引导学生应

如何对待规则，帮助其了解规则存在的现实意义及其重要性，找到规则与自由间的平衡，

构建正确的规则意识。

教学过程

时间学生学习活动活动设计意图

1．学生讨论家中或学校中的规则1．通过让学生讨论家校的规则及

及对这些规则的看法。对规则的看法，展开本节课的主题探

5分钟(1)Doyouhaveanyrulesathome索，激发学生对本节课的学习兴趣，

oratschool?Whatarethey?为后续文本学习做好铺垫。

(2)Whatdoyouthinkaboutthem?

2．学生浏览阅读语篇，了解文本2．学生通过浏览语篇，了解语篇

大意。大致内容，了解作者的写作目的，增

(1)What’sAlice’sletterabout?强对语篇的整体感知，为后续细节理

(2)What’sDrKnow’sletterabout?解做准备。

5分钟3．学生再次阅读语篇，回答以下3．学生通过再读语篇