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学校的师德师风自查报告(2篇)

学校师德师风自查报告一

为进一步加强教师职业道德建设，提高教师的思想政治素质和职业道德水平，根据上级教育主管部门的要求，我校近期开展了全面深入的师德师风自查活动。通过多种形式的学习、交流和自我反思，对学校师德师风建设情况进行了系统的梳理和总结。现将自查情况报告如下：

一、师德师风建设工作开展情况

1.组织领导到位

学校高度重视师德师风建设，成立了以校长为组长，副校长为副组长，各部门负责人和年级组长为成员的师德师风建设工作领导小组。明确了各成员的职责分工，确保师德师风建设工作有组织、有计划、有步骤地开展。领导小组定期召开会议，研究部署师德师风建设工作，及时解决工作中出现的问题。

2.制度建设完善

学校制定并完善了一系列师德师风建设相关制度，如《教师职业道德规范》《教师师德考核办法》《教师违规违纪处理办法》等。这些制度明确了教师在教育教学工作中的行为准则和道德规范，为师德师风建设提供了制度保障。同时，学校将师德师风考核纳入教师绩效考核体系，与教师的职称评定、评优评先、绩效工资等挂钩，充分发挥制度的激励和约束作用。

3.宣传教育深入

为提高教师对师德师风建设重要性的认识，学校通过多种形式开展宣传教育活动。一是组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件精神，让教师明确师德师风的具体要求。二是邀请教育专家、师德楷模来校作专题报告，通过先进事迹的宣讲，激励教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观。三是利用校园广播、宣传栏、校园网等宣传阵地，广泛宣传师德师风建设的重要意义和先进典型，营造了良好的师德师风建设氛围。

4.监督机制健全

学校建立了多元化的师德师风监督机制，加强对教师师德行为的监督。一是设立了师德师风举报信箱和举报电话，广泛接受学生、家长和社会的监督。二是定期召开学生和家长座谈会，了解教师在教育教学过程中的师德表现。三是加强校内监督，通过教学常规检查、课堂教学评价等方式，及时发现和纠正教师的不良行为。

二、存在的问题

1.个别教师职业理想和信念不够坚定

部分教师对教育事业的重要性认识不足，缺乏敬业精神和奉献精神。在工作中，存在敷衍了事、得过且过的现象，对教学工作缺乏热情和责任心。个别教师过于关注个人利益，忽视了学生的成长和发展，没有将全部精力投入到教育教学工作中。

2.教育教学方法有待改进

一些教师在教学过程中，仍然采用传统的教学方法，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和创新能力的培养。教学方法单一，缺乏灵活性和趣味性，导致课堂教学效率不高，学生学习积极性不高。同时，部分教师对学生的个体差异关注不够，不能做到因材施教，影响了学生的学习效果。

3.师生沟通不够深入

部分教师与学生之间的沟通交流不够主动、深入。在日常教学中，只注重知识的传授，忽视了与学生的情感交流。对学生的学习和生活情况了解不够，不能及时发现学生存在的问题并给予帮助。当学生出现问题时，个别教师缺乏耐心，处理方式简单粗暴，容易伤害学生的自尊心。

4.廉洁自律意识有待加强

个别教师存在接受学生家长礼品、宴请等现象，违反了教师廉洁自律的规定。虽然这种情况只是少数，但严重损害了教师的形象和声誉。同时，部分教师在教学资料征订、学生辅导等方面存在不规范行为，存在一定的利益驱动因素。

5.团队合作意识不强

在教育教学工作中，部分教师缺乏团队合作精神，各自为政，缺乏与同事之间的交流与合作。在备课、教研等活动中，不能充分发挥团队的优势，影响了教育教学质量的提升。

三、问题产生的原因

1.社会环境的影响

随着社会经济的快速发展，社会价值观呈现多元化趋势。一些不良的社会风气对教师的思想观念产生了一定的冲击，导致个别教师的职业理想和信念发生动摇。同时，社会对教育的关注度不断提高，对教师的要求也越来越高，教师面临着较大的工作压力和社会压力，容易产生职业倦怠情绪。

2.教师自身素质有待提高

部分教师缺乏系统的专业培训和学习，教育教学理念和方法陈旧，不能适应新时代教育发展的要求。同时，一些教师缺乏自我反思和自我提升的意识，没有及时更新自己的知识结构和教育观念，导致教育教学能力不足。

3.学校管理存在不足

在学校管理方面，虽然建立了一系列的制度和机制，但在执行过程中存在一定的漏洞和不足。对教师的考核评价体系还不够完善，缺乏科学性和公正性，不能充分调动教师的工作积极性和主动性。同时，学校对教师的关心和支持不够，没有为教师提供良好的工作环境和发展空间。

四、改进措施

1.加强思想政治教育，坚定教师职业理想和信念

进一步加强教师的思想政治教育，组织教师深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，提高教师的政治站位和思想觉悟。通过开展主题教育活动、师德师风专题培训等方式，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道