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部编版二年级上册数学《长度单位》教案

本课时内容为部编版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》的初步认识，主要包括认识厘米，以及用厘米作单位测量物体的长度。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，引导学生经历长度单位的形成过程，体验统一长度单位的必要性，培养学生的估测意识和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作探究的精神和严谨认真的学习态度。

三、教学重难点

*教学重点：认识长度单位“厘米”，建立1厘米的正确表象，初步掌握用厘米量物体长度的方法。

*教学难点：建立1厘米的长度观念，能正确使用刻度尺测量物体的长度（尤其是对“对准0刻度”的理解和操作）。

四、教学准备

教师：多媒体课件、米尺、不同长度的小棒、直尺（每人一把）、练习纸。

学生：每人准备一把直尺（带有厘米刻度）、一支铅笔、一块橡皮、一张练习本。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们每天都在教室里学习，看看我们的教室，黑板有多长？课桌有多宽？你们想知道这些物体到底有多长吗？（想）

2.体验矛盾：那我们用什么来量呢？（学生可能会说用手量、用铅笔量等）好，现在请同学们用自己的“一拃”（张开大拇指和中指的长度）来量一量自己课桌的宽度，记住你量了几拃。（学生动手操作）

3.引发思考：谁来说说你量的课桌宽是几拃？（学生汇报，发现结果不一样）咦，同样的课桌，为什么大家量出的结果不一样呢？（因为每个人的手大小不一样，“一拃”的长度也不一样）

4.揭示课题：是的，因为我们测量的工具不一样，标准不统一，所以结果就不一样。为了方便大家交流，我们需要有一个统一的测量长度的单位。今天，我们就先来认识一个国际上通用的长度单位——厘米。（板书课题：长度单位——厘米的认识）

（二）探究新知，认识厘米

1.认识刻度尺：

*（出示直尺）这是什么？（直尺）它是我们测量长度的工具之一。请同学们拿出自己的直尺，仔细观察，你在直尺上看到了什么？（数字、刻度线、字母“cm”等）

*讲解：直尺上的这些线叫做刻度线，数字0对着的这条长刻度线叫做0刻度，它是测量的起点。这些数字1、2、3……就表示从0刻度到这条刻度线的长度是1厘米、2厘米、3厘米……“cm”就是厘米的英文缩写，我们读作“厘米”。（板书：cm厘米）

2.感知1厘米的长度：

*师：1厘米有多长呢？请同学们在直尺上找到从0刻度到1刻度之间的长度，这就是1厘米。（学生动手比划）

*同桌互相比一比：用手指比划一下1厘米大约有多长，然后互相看一看，差不多吗？

*生活中的1厘米：在我们的身边，哪些物体的长度大约是1厘米呢？（引导学生观察：食指的宽度大约是1厘米，田字格的宽度大约是1厘米，橡皮的厚度大约是1厘米等）

*闭上眼睛想一想：1厘米有多长？（让学生建立1厘米的表象）

3.认识几厘米：

*师：我们知道了1厘米有多长，那从0刻度到2刻度是几厘米呢？（2厘米）从0刻度到5刻度呢？（5厘米）你是怎么知道的？（有几个1厘米就是几厘米）

*巩固：在直尺上找出3厘米、7厘米的长度，和同桌说一说你是怎么找的。

（三）动手操作，学习测量

1.学习测量方法：

*（出示一支铅笔）我们想知道这支铅笔有多长，用什么量？（直尺）怎样用直尺量出这支铅笔的长度呢？（学生尝试说，教师总结并示范）

*讲解测量方法：

①把物体的一端对准直尺的0刻度；（强调：一端要对准0刻度）

②让物体的边和直尺的边紧紧靠在一起，不能歪；

③看物体的另一端对着直尺上的数字几，这个物体的长度就是几厘米。

*教师边说边示范测量铅笔的长度，并板书测量儿歌：“量物体，要放平，一端对准0刻度，另一端看刻度，数字是几长几厘米。”

2.学生动手测量：

*测量小棒：请同学们用直尺量一量老师发给你的小棒有多长，同桌互相检查测量方法对不对，结果是多少。

*测量身边物体：

*量一量自己铅笔的长度。

*量一量橡皮的长度。

*量一量练习本的宽度。

*汇报交流：请几名学生汇报测量结果，并说说自己是怎么量的。（强调规范操作）

3.辨析对错：

*（课件出示几种错误的测量方法，如：物体一端没有对准0刻度、物体放歪了、视线没有与刻度线垂直等）请同学们当小老师，看看这些测量方法对不对，为什么？应该怎样改正？

（四）巩固练习，深化理解

1.判断对错（课件出示）：

*小明的身高是135厘米。（）

*一根