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校长在班主任工作经验交流会上的讲话

老师们，同志们：

今天咱们凑一块儿开班主任工作经验交流会，说实话，一开始准备的时候我心里就没底——咱们选的分享话题、定的时间，真能说到大家心坎里吗？

不过刚才听了十二位班主任的分享，确实有收获，但我也琢磨着，是不是还有些经验老到的班主任，因为时间紧没来得及说，他们那些实用的土办法，会不会反倒被咱们忘了？

会后政教处会把大家的材料收起来编本册子，可这册子真能当成长期交流的平台吗？

别到最后变成压在抽屉里的形式主义东西，我心里没谱，想听听大家的想法。

常说班主任是学校的核心骨干、教学的主力，这话听着不假，但仔细想想我又有点不安——咱们是不是把太多活儿都压给班主任了？

一所学校好不好，真就能全靠班主任队伍撑起来？

会不会因此忽略了其他老师、后勤人员配合的作用？

当然，我不是说班主任不重要，就是觉得总把“学校好不好全看班主任”挂在嘴边，会不会给大家添没必要的心理压力？

咱们学校的班主任干活都实在、顾大局、不斤斤计较，这大家都看在眼里，我代表学校真心谢谢大家的付出。

但说句实在的，每次提“不计较得失”，我心里都不是滋味——咱们是不是习惯了用“境界高”这话，来应付大家的合理要求？

比如大家偶尔说的想减减负、希望待遇能改善，咱们是不是总用“顾全大局”来敷衍？

这事儿，学校和我本人都得好好反省。

现在学校在改管理的方式，想管得更细、更到位，可改革哪有那么容易？

咱们想着把规矩定得更全，但会不会规矩定得越细，反而越绑手绑脚？

比如有些规定，本来是想规范管理，可到了班级里，会不会反倒限制了班主任管班的灵活性？

还有“把制度落到实处”这话，说起来简单，执行的时候遇到阻力、出了问题，咱们真有办法解决吗？这些都是我一直琢磨的事儿，想和大家一起聊聊。

说班主任是各项工作和制度的最后执行人，班级管得好不好直接影响学校的工作质量，这话没错。但把班主任说成是学校所有工作的支撑、发展的顶梁柱，我有时候会想，这是不是一种隐形的道德绑架？班主任也是普通人，也有自己的家、自己的生活，咱们要求大家当“佼佼者”“顶梁柱”的时候，对大家的关心和支持是不是没跟上？

这次开经验交流会，本来是想给大家搭个平台，让大家互相学学管班、留学生的经验，聊聊心得，提高管班的水平，帮学校把管理做得更规范。

可我也在反省，咱们搭的这个平台，真能帮大家解决实际难题吗？比如有些班主任遇到的转化问题学生难、和家长沟通不顺畅，是不是开几次交流会就能改善？

会不会出现听着挺带劲，想着挺感动，可回去该咋做还是不知道的情况？

这些都需要咱们以后慢慢调整、慢慢完善。

班主任工作没有标准答案，学校发展也得靠大家一起摸着石头过河。

今天不光是经验交流，更想当成一次反省会，希望大家有啥说啥，不管是好评还是批评，是经验还是困惑，都敞开了说，咱们一起想办法，把班主任工作做得更扎实，让学校发展得更稳、更顺。

刚才听了几位优秀班主任的发言，我特别有感触。他们说的都很实在，分享的经验能用得上，工作精神也特别让人感动。

要当优秀班主任，就得肯吃苦、愿意奉献，敢于挑重担，心里装着学生、为学生服务；得有强烈的责任心、事业心，教学水平也得过硬；还得做学生的精神带头人、思想引路人、行动好榜样……总之，班主任工作又难又辛苦，但特别崇高，里面藏着无私的奉献、坚持的毅力和满满的爱心。希望大家都能向优秀班主任学习，争取自己也能成为优秀班主任。

下面，我再对班主任工作提四点具体要求：

一、想明白：班主任的工作有多重要，自己该扛啥责任

班主任要管的事儿不少，既是班级的领头人，又是学校德育工作的落实人，还得协调各科老师的教学，同时要当学校和家长、社会之间的传声筒。班集体是学校对学生进行素质教育的基本单位，班主任就是这个单位的大管家。只要班主任工作做好了，班里的各项工作肯定都能走在前面，不管是学生的品德培养、团员教育，还是学习成绩、文体活动，还有班风学风、卫生状况、学生精神面貌，都会全面发展。

作为各科老师的协调者，班主任得经常问问学生对各科教学的看法，及时跟科任老师沟通，帮着调整教学方法，解决师生之间的矛盾，消除隔阂，避免有的学科拖后腿。另外，班主任得常和家长联系，学生在学习、生活中出了问题，要及时跟家长商量解决；有人关心学校教育、提问题，也得好好解答。所以说，班主任在学校教育里地位特别核心。而且班主任活儿多、范围广，特别辛苦，得付出很多努力。学校选班主任的时候，会考虑很多方面，比如身体情况、个人能力、教的学科、年龄等等。一旦当上班主任，就得全身心投入，把活儿干好。

二、多学习：提升自己的能力，把班管得更出彩

要把班主任工作做得越来越好，关键是多学习、提能力。大家可以从