守教育初心，以 “五个提升” 重塑学校形象——校长在全县学校管理经验交流会上的发言.docxVIP

守教育初心，以“五个提升”重塑学校形象——校长在全县学校管理经验交流会上的发言

尊敬的各位教育同仁：

大家好！

今天能有机会站在这里，和各位一起交流学校管理的心得与体会，我内心既忐忑又欣慰。忐忑的是，我们学校在管理上只是做了一些探索，还有很多不足之处；欣慰的是，通过一段时间的努力，我们以“五个提升，重塑学校形象”为工作主线，总算快速打开了局面，看到了教育的希望与曙光。接下来，我就把我们的一些做法和思考，毫无保留地分享给大家，希望能给各位带来一点启发，也恳请大家多提宝贵意见。

一、以“家校共育”为纽带，影响家长、提升生源质量

提到生源质量，很多校长朋友可能都会有这样的困惑：现在不少学校都在“掐尖”，优质生源被抢得厉害，我们这些被“掐尖”的学校，还怎么提升生源质量？难不成再把学生“掐”回来？说实话，这根本不现实。

在我们学校陷入生源困境时，我反复思考：生源质量的核心到底是什么？后来我想明白了，家庭教育才是决定生源质量的根本。我们无法选择家长，也改变不了家长固有的观念，但我们可以用教育的温度和专业，去影响家长、带动家长。当家长从“旁观者”变成我们的合伙人、助手，甚至是朋友时，教育的合力自然就形成了，我们的工作也会轻松很多——因为改变了家长，其实就是在改变教育的根基。

为了影响家长，我们做了三件事：

第一，建“家长学校”，传递正确的教育理念。我们每周五晚上都会开设“家长课堂”，不讲大道理，就讲具体的教育方法：比如怎么陪孩子写作业不发火，怎么和青春期的孩子沟通，怎么培养孩子的好习惯。我们还会邀请优秀家长分享经验，让家长教家长，比我们苦口婆心讲十句都管用。有个家长一开始总说“我没文化，教不了孩子”，后来参加了三次家长课堂，回家试着用我们教的“鼓励式沟通”和孩子交流，孩子的学习积极性明显提高，现在他逢人就说“学校的家长课比啥都有用”。

第二，搭“家校合作”平台，让家长参与学校管理。我们成立了家长委员会，从食堂卫生、校服采购，到运动会组织、研学活动策划，都让家长代表全程参与。去年秋天，家长委员会提出“让孩子吃更健康的早餐”，我们立刻响应，和食堂一起调整菜谱，增加了杂粮粥、鸡蛋、水果，家长们还主动轮流到食堂监督，现在学生的早餐满意度从60%升到了95%。当家长感受到自己被尊重、被需要，他们对学校的信任就会越来越深，也会更愿意配合学校的工作。

第三，做“精准帮扶”，解决家长的实际困难。我们摸排出学校里的单亲家庭、留守儿童家庭，建立了“一对一”帮扶机制：班主任每周和家长通一次电话，反馈孩子的情况；学校定期组织“亲子日”活动，让留守儿童和家长视频连线，一起做手工、玩游戏。有个留守儿童的奶奶，年纪大了不会用智能手机，我们的老师就每周上门，教她和孩子视频，还帮孩子检查作业。现在，孩子的性格越来越开朗，成绩也稳步提升，奶奶每次见到我们都拉着老师的手说“谢谢学校把孩子当自家娃”。

各位同仁，生源质量不是“掐”来的，是“养”出来的。当我们用真心对待家长，用专业影响家长，家长就会成为我们最坚实的后盾，生源质量自然会一步步提升。

二、以“真研实备”为核心，做真研究、提升教学质量

教学质量是学校的生命线，这是我们所有教育人都明白的道理。但过去一段时间，我们也走过弯路：搞赛课追求“表演式”课堂，做科研只重“论文数量”，看似热热闹闹，实则对教学没有多大帮助。后来我们醒悟过来：提升教学质量，没有捷径可走，唯有扎扎实实地研究不同学科的学习规律，针对教学的每一个环节进行刻意训练！

什么是“刻意训练”？就是把晨读、预习、听讲、提问、展示、巩固练习这些看似简单的环节，一个个研究透、练到位，形成符合学生学习规律的“套路”。可能有人会说“套路太死板”，但我想说，这个“套路”不是束缚，而是学生学习能力的“脚手架”，是真正能让学生掌握学习规律、学会学习的知识。

我们的“真研究”，遵循“榜样先行——底线要求——深度研究——反思提升”的基本流程，一步步推进：

第一步是“榜样先行”，让优秀教师做示范。我们在每个学科都选出2-3名经验丰富的教师，作为“环节示范岗”：比如语文组的李老师，晨读组织得特别好，她会把晨读分成“齐读积累、分组展示、个别指导”三个环节，还会用儿歌、谜语调动学生的积极性。我们就组织全组老师听她的晨读课，让她分享方法，然后其他老师再模仿、调整，形成自己的晨读模式。现在，我们学校的晨读再也不是“放羊式”的齐读，而是每个班级都有自己的特色，学生的朗读能力、积累量都明显提升。

第二步是“底线要求”，明确每个环节的基本标准。我们组织各学科教研组，结合学科特点，制定了《教学环节底线要求》：比如预习环节，语文要求“读通课文、圈出生字词、提出一个问题”，数学要