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记叙文的立意选材教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年的初中生，依据《义务教育语文课程标准》和《初中语文教学大纲》设计。记叙文的立意选材是初中语文教学中的重要环节，旨在帮助学生掌握记叙文的写作技巧，提高文学素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对学生已有写作技能的巩固，也是为后续的写作技巧提升奠定基础。核心概念包括立意、选材、主题表达等，技能包括素材积累、构思布局、语言表达等。

学情分析：

初中生在写作方面已有一定的基础，但普遍存在立意浅显、选材单一、表达不够生动等问题。学生的生活经验丰富，但往往缺乏有效的提炼和表达。在认知特点上，他们喜欢形象、具体的事物，对抽象的概念理解较为困难。兴趣倾向上，学生对新鲜事物充满好奇，但容易受到外界干扰。此外，部分学生可能对写作存在畏惧心理，需要教师耐心引导。因此，教学设计应关注学生的实际情况，注重激发兴趣，培养写作自信。

教学目标与策略：

教学目标包括：1.理解记叙文的立意和选材的重要性；2.学会从生活中提炼素材，形成独特立意；3.提升语言表达能力和写作技巧。教学策略上，将采用案例分析法、小组讨论法、实践写作法等，通过实际操作和互动交流，帮助学生掌握记叙文写作的要领。同时，注重培养学生的创新思维和个性化表达，提高写作水平。

二、教学目标

知识的目标：

说出记叙文的基本特点及其在文学创作中的重要性。

列举至少三种有效的记叙文选材方法。

解释记叙文立意的内涵及其对作品主题的深化作用。

能力的目标：

设计一篇具有个人特色的记叙文大纲，体现主题的深刻性和素材的丰富性。

在限定时间内，完成一篇不少于400字的记叙文草稿，运用恰当的修辞手法和叙述技巧。

评价一篇记叙文的结构布局、人物塑造和情感表达，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标：

通过分析优秀记叙文作品，激发学生对生活的观察力和感悟力。

培养学生热爱生活、关注他人的情感态度，以及对美好事物的向往和追求。

增强学生的文化自信和民族自豪感，认识到写作在传承文化中的重要作用。

科学思维的目标：

在选材过程中，能够运用批判性思维，对素材进行筛选和判断。

通过讨论和反思，发展逻辑思维，提升文章论证的严密性。

培养创新思维，鼓励学生在记叙文中尝试新的表达方式和立意角度。

科学评价的目标：

运用评价标准，对同学的记叙文进行客观、公正的评价。

能够根据评价结果，识别自己写作中的不足，并制定改进计划。

发展自我评价能力，学会从多角度审视自己的作品，实现自我提升。

三、教学重难点

教学重点：掌握记叙文的立意与选材技巧，能够根据主题需要选择合适的素材，构建合理的文章结构。

教学难点：提炼素材中的深刻主题，形成独特的立意，以及将个人情感融入叙述中，使文章具有感染力。难点在于学生需要将生活经验与文学创作相结合，这一过程需要引导和反复实践。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含案例分析和写作技巧的多媒体课件；准备图表和模型等教具，以辅助学生理解抽象概念；收集相关的音频视频资料，以丰富教学内容；设计任务单和评价表，以便学生在实践中应用所学知识和技能。同时，学生需要预习教材，收集相关资料，并准备好学习用具，如画笔和计算器。此外，教师还需考虑教学环境，如合理安排小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以确保教学效果。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一些优秀的记叙文片段，引导学生回顾已学过的记叙文知识，并提问：“同学们，你们认为一篇好的记叙文应该具备哪些特点？”

学生分组讨论，分享各自的观点。

学生活动：

学生积极参与讨论，回顾和分享他们对记叙文的理解。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

立意的重要性：教师通过讲解立意的概念，强调立意对记叙文的重要性，并举例说明。

选材的方法：教师介绍几种选材的方法，如观察法、体验法、想象法等，并通过实例展示如何运用这些方法。

素材的积累：教师引导学生如何积累素材，包括阅读、观察生活、记录感受等。

小组练习：学生分组练习，根据教师提供的主题，运用所学方法进行素材的收集和立意的提炼。

学生活动：

学生认真听讲，积极参与讨论和练习。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

小组展示：各小组展示他们的练习成果，教师和其他学生进行评价和反馈。

教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

学生认真观察其他小组的展示，积极思考并准备自己的展示。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调记叙文立意和选材的重要性。

学生回顾本节课所学，分享自