部编版人教版道德与法治二年级下册健康游戏我常玩教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版人教版道德与法治二年级下册健康游戏我常玩教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自部编版人教版道德与法治二年级下册，属于健康游戏单元的一部分。根据教学大纲和课程标准，二年级学生的道德与法治教育旨在培养他们的基本道德观念和行为规范，以及初步的健康意识。本课的核心概念是“健康游戏”，旨在让学生了解健康游戏的意义，学会选择有益于身心健康的游戏，并养成良好的游戏习惯。这一内容与前后知识关联紧密，既是对一年级学习内容的延伸，也为后续学习健康生活方式打下基础。

2.学情分析

二年级学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，他们对游戏充满兴趣，但往往缺乏对游戏健康性的认识。学生已有的知识储备和生活经验有限，可能难以理解健康游戏的概念。在技能水平上，他们可能存在选择游戏时缺乏判断力的问题。认知特点上，他们需要直观、形象的教学方式。兴趣倾向上，他们可能对游戏规则和技巧较为感兴趣。本课可能存在的学习困难包括对健康游戏概念的理解、游戏选择时的判断能力以及游戏时间控制等。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：让学生了解健康游戏的概念；培养学生选择有益于身心健康的游戏的能力；引导学生养成良好的游戏习惯。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：通过图片、视频等多媒体手段展示健康游戏，激发学生的学习兴趣；设计互动游戏环节，让学生在实践中体验和感受健康游戏的重要性；通过小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生形成正确的游戏观念。

二、教学目标

1.知识目标

说出健康游戏的概念，并能举例说明。

列举几种有益于身心健康的游戏类型。

解释过度游戏可能带来的负面影响。

2.能力目标

设计一个符合健康原则的游戏方案。

评价所玩游戏的健康性，并提出改进建议。

运用所学知识，在日常生活中选择健康游戏。

3.情感态度与价值观目标

树立正确的游戏观念，认识到游戏与健康的关系。

培养良好的游戏习惯，合理安排游戏时间。

增强自我保护意识，避免沉迷于不健康的游戏。

4.科学思维目标

分析不同游戏的特点，学会比较和选择。

推理过度游戏可能导致的后果，提高判断力。

批判不健康的游戏内容，形成正确的价值观。

5.科学评价目标

评价自己和他人的游戏行为，提出改进措施。

评价游戏对身心健康的正面和负面影响。

评价游戏规则和设计，提出优化建议。

6.达标水平

学生能够正确理解和应用健康游戏的概念。

学生能够独立设计并实施健康游戏方案。

学生能够在日常生活中积极践行健康游戏，形成良好的生活习惯。

三、教学重难点

教学重点：理解健康游戏的概念，掌握选择健康游戏的方法，培养良好的游戏习惯。

教学难点：学生在实际生活中如何将健康游戏的理念应用到游戏中，避免过度游戏和沉迷，这一难点与学生的生活经验、自控能力以及游戏选择的多样性有关。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含健康游戏概念、实例和活动步骤的多媒体课件；准备相关图片、视频等教学资源；设计互动游戏和小组讨论的任务单；制作评价表以评估学生的学习效果。学生方面，鼓励他们预习教材内容，收集与游戏健康相关的资料，并准备好学习用品。此外，将教室布置成小组合作学习环境，设计清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进程。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引入话题：“同学们，你们平时喜欢玩什么游戏？你们觉得游戏对我们的生活有什么影响？”

展示一些学生喜欢的游戏图片或视频，引发学生对游戏话题的兴趣。

学生活动：

学生积极回答问题，分享自己的游戏经历。

观看图片或视频，观察并思考游戏与生活之间的关系。

预期行为：

学生能够主动参与讨论，表达自己的观点。

学生能够初步认识到游戏与生活的联系。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

健康游戏的概念：教师通过讲解和举例，向学生介绍健康游戏的概念，包括游戏类型、特点等。

健康游戏的重要性：教师引导学生思考健康游戏对身心健康的益处，如提高注意力、锻炼身体、培养团队合作等。

健康游戏的选择：教师教授学生如何选择健康游戏，包括考虑游戏内容、时间控制、与同伴互动等因素。

学生活动：

学生认真听讲，积极参与讨论。

学生根据教师的讲解，思考并分享自己的观点。

预期行为：

学生能够理解健康游戏的概念。

学生能够认识到健康游戏的重要性。

学生能够掌握选择健康游戏的方法。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

小组讨论：教师将学生分成小组，每个小组讨论一个与健康游戏相关的问题，如“如何平衡游戏与学习”、“如何选择有益于身心的游戏”等。

角色扮演：每个小组选派代表进行角色扮演，模拟在现实生活中遇到的游戏选择问题，并尝试解决。

学生活动：

学生积