2025秋小学科学苏教版（2024）三年级上册《16 风的形成》教学设计.docxVIP

2025秋苏教版（2024）三上《16风的形成》教学设计

模块

具体内容

一、教材分析

本课属苏教版（2024）三年级上册第四单元“空气的性质”第16课，是单元核心内容之一。教材衔接前序“热空气上升”知识，通过“人工造风”“自然风模拟实验”两大活动，从具象到抽象引导学生理解风的本质与成因，既是对空气流动性的深化，也为后续天气单元学习奠定基础。教材注重实验探究与生活联结，强调通过现象推理本质的科学思维培养。

二、学情分析

三年级学生对风有丰富生活经验（如扇风、刮风），但对“风的本质是空气流动”缺乏科学认知，易将“风”视为独立存在的物质。此前已掌握“空气占据空间”“热空气上升”等基础概念，但逻辑推理能力较弱，难以直接从模拟实验类比到自然风的形成过程。对实验操作充满兴趣，但需强化安全规范与现象记录能力。

三、课标目标

1.科学观念：知道风是空气流动的现象；理解自然风由地表受热不均导致热空气上升、冷空气补充形成。

2.科学思维：能从人工造风活动归纳空气流动本质，从模拟实验现象推理空气流动过程，提升归纳与逻辑推理能力。

3.探究实践：能完成人工造风与自然风模拟实验，规范操作并记录现象，能用语言解释风的形成原因。

4.态度责任：保持探究兴趣，养成合作实验习惯，体会风的自然价值与应用意义。

四、教学重难点

1.重点：通过实验理解风是空气流动的现象，掌握自然