2025秋小学科学苏教版（2024）三年级上册《8 固体、液体的混合与分离》教学设计.docxVIP

苏教版（2024）三年级上册《8固体、液体的混合与分离》

教学设计

模块

具体内容

一、教材分析

1.地位作用：本课是《固体和液体》单元的核心探究课，衔接“固体性质”“液体性质”前序内容，为后续“物质变化”学习奠定基础，是体现“物质相互作用”核心概念的关键载体。

2.内容特点：以“混合—观察—分离—应用”为逻辑主线，通过沙子与水、食盐与水的对比实验，构建“溶解”概念，聚焦过滤、蒸发两种分离方法，注重联系生活实际（如豆浆过滤、海水晒盐）。

3.编写意图：采用“做中学”范式，通过具象实验现象引导抽象概念建构，培养学生基于物质性质解决问题的思维。

二、学情分析

1.知识基础：已知固体、液体的基本特征，对“混合”有生活经验（如糖水），但未形成“溶解”的科学概念，对分离方法的认知停留在“倒掉”等简单层面。

2.能力特点：动手操作欲望强，能进行简单观察记录，但实验规范性不足（如搅拌方向、仪器使用），数据分析与归纳能力薄弱，对微观过程（如溶解的微粒分散）难以理解。

3.认知规律：处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，需通过直观实验、实物演示突破认知难点。

4.学习障碍：易混淆“溶解”与“分散”，对分离方法的选择依据缺乏清晰认知。

三、课标目标

1.科学观念：理解固体与液体混合的两种类型（溶解/不溶解），知道溶液具有均一