2025秋小学科学苏教版（2024）三年级上册《13 吹气球》教学设计.docxVIP

苏教版（2024）三上《13吹气球》教学设计

模块

具体内容

一、教材分析

本课时属第四单元“空气的性质”核心内容，隶属物质科学领域。教材以“问题-探究-结论-应用”为主线，通过“瓶中气球吹不大”“漏斗倒水”“杯底纸巾不湿”三个递进实验，引导学生从感知空气存在过渡到理解“空气占据空间”的核心性质。设计中融入类比推理（如粉笔占盒子空间）和生活联结（如篮球充气），符合三年级“直观思维向抽象思维过渡”的认知特点，注重培养实证意识与逻辑推理能力。

二、学情分析

1.认知基础：已知空气真实存在（如风吹、气球鼓胀），但对“空气占据空间”缺乏明确概念，易认为“空容器内无物质”；

2.能力特点：具备初步动手能力，但实验设计逻辑性弱，难以提炼现象与结论的因果关系；

3.情感态度：对实验探究兴趣浓厚，但注意力易分散，需任务驱动维持专注，渴望同伴与教师认可。

三、课标目标

1.科学观念：知道空气像固、液体一样占据空间，能解释“瓶中气球吹不大”等实验现象，建立“空气具有物质属性”的认知；

2.科学思维：通过对比实验与类比推理，培养“现象—猜想—验证”的逻辑思维；

3.探究实践：掌握3个核心实验的操作与记录方法，能设计“瓶中气球吹大”的改进方案；

4.态度责任：感受空气性质的神奇，养成细致观察、如实记录的科学态度，了解空气性质