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小学语文一年级：《快乐的节日》

小学语文一年级：《快乐的节日》1

教［学设计］

一、设各种情境，激发学生自主学习的趣

“趣是学习时最好的老师”，这句话一点不假。在课堂上

要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去，教师除了加强课程

内容与学生实际生活的联系外，还应关注学生的学习趣，以多

种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生浓厚的趣，

进而能积极、主动地参与学习活动。

在本节课一开始，我就让学生们以谈话的形式介绍了自己知

道的节日，使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来，并且在

回忆的过程当中重新体会到过节时的快乐心情。接着我以“猜一

猜”的形式导入，目的是激发学生的学习趣，营造快乐的课堂

氛围。而后在老师范读时又配以与课文内容相符的情景音乐，这

样学生一下子被吸引住了，把学生的趣充分调动起来，以至产

生迫不及待的去读课文的趣。

二、指导学习方法，提高学生自主参与能力

学习在现在已经不再是单一的学会知识而是要学会学习的方

法，这就需要老师给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，

真正成为课堂学习的主人。

在课上自己读书的同时，我出示T相关的学习小建议，让学

生们在读书时明确目标，清楚重点，知道现在的读书任务是什么，

然后按照建议中的步骤进行自主学习，学习效果显著。在初读课

文时，我在小组学习之前出示了“学习小建议”，第一让学生有

明确的学习目标，能够顺利的进行学习活动，第二是让学生学会

自学的方法，是一个学法的指导。在学文时，穿插了说话的训练

和词语的积累，在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想

象空间，从知识、能力的维度进行学习。我还设计了全班交流的

机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。

三、引导自问自答，提高学生自主探究能力

解答学生的问题是课堂上的主要学习任务，但解决的方法并

不单一。一个问题提出，不仅能引发学生考，激活学生的维，

引起学生的争论，还能引导学生自主地参与学习活动。学生在默

读课文后，我让学生提出不懂的问题，然后通过课件展示画面，

让学生把看到的说一说，并把自己理解到的读出来，学生自然就

理解了自己提出的问题。在自问自答的过程当中，提高了学生的

自主探究能力。

四、学生情感体验的培养。

学文重在情感体验，然而每个学工通过学习课文后的情感体

验不会相同，所以我会提供广阔空间给他们，让他们读出自己的

感受，说出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么读，你是什

么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索学习。

最后以赠送爱心卡为结束，在之前把快乐的孩子和苦难的.孩子进

行比较，让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快

乐给予他人，爱别人自己也会同样得到快乐！

评［析］

《快乐的节日》是北师大版实验教材小学一年级第二册中的

一篇课文。

《快乐的节日》这首歌传唱了近五十年，从建立新中国的喜

悦，唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代。因为它传达

了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，所以，

常唱常新。王丹老师所上的这节课，注重了学生语文素养的形成

和发展。具体讲有以下几个特点：

1、从学生的生活实际引入，奠定快乐的情感基调。

上课伊始，王老师让学生们回忆刚刚过去的“六一”儿童节,

去过哪？玩得高兴吗？很自然的唤起学生对美好生活的回忆。接

着，又展示了几组他们熟悉的照片，学生从照片中看到过节中的

老师、解放军叔叔，他们快乐、喜的表情，同时产生快乐的情

感共鸣。最后一张照片定格在“六一”儿童节同学们表演节目上,

看到这一情景，马上有人大声说这是我们学校的同学在“六一”

节表演