部编版九年级上册语文咸阳城东楼新名师优质课比赛教案.docxVIP

部编版九年级上册语文咸阳城东楼新名师优质课比赛教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《咸阳城东楼》选自部编版九年级上册语文教材，属于诗歌鉴赏单元。课程标准要求学生在这一阶段能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的情感和主旨，同时提高文学鉴赏能力和审美情趣。在知识与技能维度，本课的核心概念包括诗歌的意象、意境、情感表达等，关键技能包括对诗歌的解读和分析能力。根据课程标准，学生应达到“理解”和“应用”的认知水平，即能够理解诗歌的基本内容和情感，并能够运用所学知识分析诗歌的艺术特点。

过程与方法维度上，课程标准倡导的学科思想方法包括联想、想象、比较等，这些方法将转化为学生通过分析诗歌的意象、意境、情感等，从而深入理解诗歌的内涵。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生对诗歌的热爱，提高学生的审美情趣，同时引导学生关注社会现实，培养人文素养。

2.学情分析

九年级学生对诗歌有一定的了解，但鉴赏能力还有待提高。他们已经具备了一定的语文基础，能够理解诗歌的基本内容，但在分析诗歌的意象、意境、情感等方面还存在困难。学生在学习过程中可能存在以下问题：

对诗歌的意象理解不够深入，难以把握诗歌的意境；

分析诗歌情感时，容易陷入主观臆断，缺乏客观依据；

对诗歌的艺术手法掌握不足，难以鉴赏诗歌的审美价值。

针对以上问题，教学过程中需注重以下几点：

通过多种方式引导学生理解诗歌的意象、意境，提高学生的鉴赏能力；

引导学生客观分析诗歌情感，避免主观臆断；

结合诗歌背景，帮助学生理解诗歌的艺术手法，提高审美情趣。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生在学习本课内容后，应能够运用所学的知识和技能进行诗歌分析和创作。他们应能够独立阅读诗歌，分析其情感和主旨，并能够通过写作表达自己的理解和感悟。具体能力目标包括：能够运用批判性思维分析诗歌的意义和价值；能够创作一首具有个人风格的诗歌，表达自己的情感和思想；能够通过小组讨论，与他人分享和交流对诗歌的理解。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的审美情趣和文化素养，激发他们对诗歌的热爱。学生应能够通过学习诗歌，感受其中的美和哲理，培养对美好生活的向往。情感态度与价值观目标包括：培养学生对传统文化的尊重和热爱；提高学生的审美鉴赏能力，激发对文学艺术的兴趣；引导学生关注社会现实，培养人文关怀和社会责任感。

4.科学思维目标

5.科学评价目标

本课要求学生能够对自己的学习过程和成果进行评价，发展元认知能力。他们应能够设定学习目标，评估自己的学习进度，并能够根据评价结果调整学习策略。科学评价目标包括：能够制定学习计划，并评估计划执行情况；能够运用评价标准对自己的诗歌分析进行自我评价；能够根据反馈意见改进自己的诗歌创作。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于引导学生深入理解《咸阳城东楼》这首诗的意象、意境和情感表达。重点内容包括：识别并分析诗歌中的关键意象，如“咸阳城”、“东楼”等，理解这些意象如何构建诗歌的意境；探究诗歌中的情感线索，如对历史变迁的感慨、对个人命运的抒发等；掌握诗歌的表达技巧，如对比、象征等，并能够运用这些技巧分析诗歌的艺术效果。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解诗歌中的抽象概念和复杂的情感表达。难点包括：理解诗歌中蕴含的历史文化背景，如对唐朝末年社会动荡的描绘；把握诗歌中复杂的情感层次，如悲壮、苍凉等情感的交织；运用文学批评的方法对诗歌进行深入分析，如如何从语言、结构、主题等方面进行解读。这些难点需要通过创设情境、小组讨论、案例分析等方式逐步突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、诗歌分析等内容的课件。

教具：准备与诗歌内容相关的图表、模型，如唐朝地图、诗歌意象示意图。

实验器材：如有必要，准备相关实验器材，以辅助教学。

音频视频资料：收集与诗歌相关的音频、视频资料，如朗诵、历史纪录片。

任务单：设计包含阅读、分析、讨论等任务的学案。

评价表：准备用于学生自评和互评的评价表。

预习教材：要求学生预习诗歌，了解作者背景和诗歌内容。

学习用具：学生需准备画笔、笔记本、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境的创设

情境引入：

“同学们，今天我们要一起走进唐代诗人王昌龄的《咸阳城东楼》，感受他笔下的历史沧桑和人生感慨。在开始之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下，如果你站在咸阳城东楼上，你会看到怎样的景象？你会想到些什么？”

认知冲突的激发：

“现在，请大家打开课本，让我们一起看看这首诗。但是，在阅读之前，我要给大家一个提示：这首诗的意境可能会与你们的想象有所不同。让我们一起来看看，这首诗