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部编人教版小学语文三年级下册教案反思陶罐和铁罐教案（2025—2026学年）

一、教学分析

部编人教版小学语文三年级下册的“陶罐和铁罐教案”旨在通过寓言故事，引导学生理解谦虚与骄傲的道理。本课内容位于三年级下册的“品德与社会”单元，旨在培养学生的道德品质和人际交往能力。在课程体系中，本课与“品德与社会”单元的其他内容相辅相成，共同促进学生品德素养的提升。核心概念为“谦虚与骄傲”，主要技能为通过寓言故事进行道德教育。

二、学情分析

三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对寓言故事有一定的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解寓言故事寓意时可能存在一定的困难。例如，他们可能难以理解陶罐和铁罐的性格特点，以及这些特点与故事寓意之间的关系。此外，学生在道德观念上可能存在模糊认识，需要教师引导他们正确理解谦虚与骄傲的含义。

三、教学策略

针对学情分析，本课将采用以下教学策略：首先，通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解陶罐和铁罐的性格特点；其次，引导学生结合自身生活经验，思考谦虚与骄傲的意义；最后，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中加深对故事寓意的理解。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化指导，确保每位学生都能在课堂中有所收获。

二、教学目标

知识目标：

说出陶罐和铁罐的故事梗概，列举故事中的关键情节。

解释故事中陶罐和铁罐的性格特点及其象征意义。

能力目标：

通过讨论和分析，设计一个以“谦虚与骄傲”为主题的寓言故事。

评价不同人物在故事中的表现，并说明其与故事主题的关系。

情感态度与价值观目标：

表达对陶罐谦虚、铁罐骄傲态度的认同或反思。

在日常生活中，能够运用故事中的道理，做到谦虚待人，不骄傲自满。

科学思维目标：

分析故事中的因果关系，解释人物行为背后的动机。

识别故事中的隐喻和象征，提升对寓言故事的理解能力。

科学评价目标：

评价故事中的道德教育价值，分析其对个人和社会的启示。

评价自己的学习过程，反思学习中的优点和不足，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解陶罐和铁罐寓言故事中的谦虚与骄傲主题，并能运用到实际生活中。教学难点在于帮助学生分析故事中人物性格的象征意义，以及如何将抽象的道德观念转化为具体的行为准则。难点形成的原因在于学生对寓言故事寓意的理解可能较为表面，缺乏对深层道德含义的挖掘。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、陶罐和铁罐的图片或模型，以及相关音频资料，以增强课堂的直观性和趣味性。学生需预习课文，准备画笔和笔记本，以便在课堂上进行绘画和笔记。同时，设计任务单和评价表，帮助学生梳理学习目标和自我评估标准。确保教学环境布置合理，如小组合作区域划分清晰，黑板板书设计简洁明了。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与陶罐和铁罐相关的动画或视频，引起学生的兴趣。

2.提问：“你们看到了什么？故事里有哪些角色？”

3.引导学生讨论故事中的角色特点，为后续学习做铺垫。

学生活动：

1.观看视频，观察并思考故事内容。

2.积极回答问题，分享自己的观察和想法。

3.与同学讨论故事中的角色特点。

（二）新授（35分钟）

任务一：理解故事背景

教学目标：

认知目标：理解陶罐和铁罐的故事背景。

技能目标：通过阅读和分析，提取故事中的关键信息。

情感态度与价值观目标：体会故事中的人物情感，培养同理心。

教师活动：

1.介绍故事的背景，包括时间、地点、人物等。

2.阅读故事，引导学生关注故事中的关键信息。

3.提问：“故事中发生了什么事？为什么会发生这样的事情？”

4.引导学生分析故事中的因果关系。

学生活动：

1.阅读故事，提取关键信息。

2.积极回答问题，分享自己的理解和分析。

3.与同学讨论故事中的因果关系。

任务二：分析人物性格

教学目标：

认知目标：分析陶罐和铁罐的性格特点。

技能目标：通过比较、归纳等方法，总结人物性格。

情感态度与价值观目标：理解不同性格特点的人会有不同的行为表现。

教师活动：

1.引导学生分析陶罐的性格特点，如谦虚、善良等。

2.引导学生分析铁罐的性格特点，如骄傲、固执等。

3.比较两种性格特点，引导学生思考不同性格对人际关系的影响。

4.提问：“如果你是陶罐或铁罐，你会怎么做？”

学生活动：

1.分析陶罐和铁罐的性格特点。

2.积极回答问题，分享自己的观点。

3.与同学讨论不同性格对人际关系的影响。

任务三：探讨故事寓意

教学目标：

认知目标：理解故事中的寓意。

技能目标：通过讨论、分析等方法，提炼故事中的道理。

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