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四年级语文下册猎人海力布教案沪教版（2025—2026学年）
一、教学分析
本教案针对四年级下册语文沪教版教材中的《猎人海力布》进行设计。该单元主要围绕神话故事展开，旨在培养学生对传统文化的兴趣和阅读理解能力。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是引导学生领略神话故事魅力，提高文学素养的关键环节。通过学习《猎人海力布》，学生将了解故事中的核心概念，如善良、勇敢、智慧等，并学会从故事中提炼人物性格特点。
二、学情分析
四年级学生对神话故事有一定了解，具备一定的阅读理解能力。他们已经掌握了基本的汉字识别和阅读技巧，但可能对复杂的人物关系和故事情节理解存在困难。学生普遍对故事情节感兴趣，但可能对生僻字词和深层寓意理解不足。此外，部分学生可能对猎人这一职业形象存在误解，需要教师进行正确引导。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注学生的已有知识和潜在需求。
三、教学目标与策略
本课的教学目标包括：1.理解故事内容，感受猎人海力布的善良和勇敢；2.学会生字词，提高阅读理解能力；3.通过故事讨论，培养学生正确的人生观和价值观。教学策略将采用情境教学法、讨论法等，通过创设情境、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解故事内容。同时，注重对学生阅读能力的培养，提高他们的文学素养。
二、教学目标
1.受众：四年级学生
行为：
能够说出《猎人海力布》故事的主要情节。
能够列举故事中体现出的猎人海力布的优秀品质，如善良、勇敢、乐于助人等。
条件：
在教师的引导下，通过阅读文本和讨论活动。
程度：
准确无误地复述故事，能够结合具体事例进行分析。
2.受众：四年级学生
行为：
能够解释故事中蕴含的道德寓意，如善有善报、恶有恶报。
能够设计一个与故事主题相关的道德教育活动。
条件：
在教师的指导下，通过小组合作和讨论。
程度：
能够深入理解故事中的道德内涵，并能够创造性地设计出符合教育目标的活动。
3.受众：四年级学生
行为：
能够评价《猎人海力布》这个故事在文化传承和道德教育方面的价值。
能够说出自己在学习这个故事过程中的收获和体会。
条件：
在教师的引导下，通过反思和自我评价。
程度：
能够客观地评价故事的价值，并能够清晰地表达自己的学习感悟。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解《猎人海力布》故事情节，把握猎人海力布的人物形象；教学难点在于学生如何从故事中提炼出善良、勇敢等品质，并联系实际生活进行感悟和评价。难点形成的原因在于故事中蕴含的道德寓意较为抽象，需要教师通过有效引导和案例分析帮助学生理解。
四、教学准备
教师需准备包括多媒体课件、故事插图、猎人海力布人物卡片、故事背景资料等；学生需预习课文内容，准备画笔等绘画工具。同时，设计小组合作学习区域，布置黑板，准备测试题及评价标准，确保教学资源充足，为课堂互动和测试提供支持。
五、教学过程
1.导入
时间：5分钟
活动：
教师播放一段与猎人相关的视频片段，引发学生兴趣。
学生分享自己对猎人的印象和认知。
教师引导：
“同学们，你们平时对猎人有什么印象？在你们的想象中，猎人是什么样的？”
“今天，我们将学习一篇关于猎人的故事，让我们一起走进《猎人海力布》的世界。”
2.新授
时间：20分钟
活动：
教师带领学生朗读课文，注意字词读音和故事情节。
学生分组讨论，梳理故事主要情节，并画出故事发展时间轴。
教师引导：
“请同学们仔细阅读课文，找出故事中的关键人物和事件。”
“我们可以将故事的发展分为几个阶段，每个阶段发生了什么？”
学生活动：
学生分组讨论，每组推选一名代表进行分享。
学生通过绘画展示故事发展时间轴。
3.巩固
时间：15分钟
活动：
教师提问，检查学生对故事情节的理解。
学生根据故事内容，完成填空题和选择题。
教师引导：
“猎人海力布在故事中做了哪些好事？”
“如果你是猎人海力布，你会怎么做？”
学生活动：
学生积极回答问题，展示自己的理解。
学生完成填空题和选择题，巩固所学知识。
4.小结
时间：5分钟
活动：
教师总结故事中的主要人物和事件，强调猎人海力布的优秀品质。
学生分享自己从故事中获得的启示。
教师引导：
“通过学习《猎人海力布》，我们了解了一个善良、勇敢、乐于助人的猎人形象。”
“同学们，你们认为猎人海力布的优秀品质对我们有什么启示？”
学生活动：
学生积极分享自己的感悟，如学会关爱他人、勇敢面对困难等。
5.作业
时间：5分钟
活动：
教师布置课后作业，要求学生以“假如我是猎人海力布”为题，写一篇短文。
学生思考并记录自己的想法。
教师引导：
“课后，请同学们以‘假如我是猎人海力布’为题，写一篇短文，分享你的想法。”
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