幼儿园小班漱口从小培养健康的口腔习惯,预防口腔疾病发生。教案.docxVIP

幼儿园小班漱口从小培养健康的口腔习惯,预防口腔疾病发生。教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容基于《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》，旨在培养幼儿从小养成良好的口腔卫生习惯，预防口腔疾病的发生。在知识与技能维度，本课的核心概念是“口腔卫生”，关键技能包括漱口方法和口腔清洁习惯的养成。根据课程标准，幼儿应“了解”口腔卫生的重要性，“理解”漱口的方法，“应用”到日常生活中，“综合”形成良好的口腔卫生习惯。

过程与方法维度上，本课倡导幼儿通过实际操作、模仿学习、同伴互动等方式，体验漱口的过程，培养自我服务能力。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课强调培养幼儿的自主意识、责任感和社会适应能力，促进幼儿身心健康和谐发展。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养幼儿基本生活自理能力的重要组成部分，与前后知识关联密切。它为幼儿后续学习口腔健康知识、掌握口腔保健技能奠定基础。

2.学情分析

针对小班幼儿的年龄特点，他们好奇心强、模仿能力强，但注意力易分散，自我控制能力较弱。在已有知识储备方面，幼儿对口腔卫生的认识较为模糊，缺乏漱口和口腔清洁的经验。

生活经验方面，幼儿日常生活中可能接触过漱口，但缺乏正确的漱口方法。技能水平方面，幼儿的动手操作能力较弱，需要教师引导和示范。认知特点方面，幼儿思维以具体形象思维为主，对抽象概念的理解有一定困难。兴趣倾向方面，幼儿对与自身生活密切相关的内容更感兴趣。

可能存在的学习困难包括：幼儿对漱口方法理解不清，操作不当；幼儿缺乏耐心，容易放弃漱口；幼儿对口腔清洁的重要性认识不足，不愿意配合教师。

针对以上学情，教师应注重引导幼儿通过实际操作体验漱口的过程，培养他们的自主意识和责任感。同时，教师还需关注幼儿的个体差异，给予个别辅导，确保每位幼儿都能掌握漱口的方法。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿能够识记漱口的基本步骤和重要性，理解口腔卫生对健康的积极作用。通过具体实例，幼儿能够描述漱口的过程，解释漱口对预防口腔疾病的意义。此外，幼儿能够比较漱口前后口腔卫生的变化，归纳漱口习惯对健康的长期影响，并在新情境中设计简单的漱口方案，如为玩具清洁制定漱口步骤。

2.能力目标

幼儿能够独立进行漱口操作，并能指导同伴正确漱口。他们能够通过观察、比较和实验，分析漱口的效果，并能够根据实验结果调整漱口方法。在小组活动中，幼儿能够合作完成漱口体验记录，并能够运用图表展示漱口习惯的变化。

3.情感态度与价值观目标

幼儿通过学习漱口知识，能够体会到自我保健的重要性，增强对健康的责任感。他们能够从日常生活中的小事做起，培养良好的卫生习惯。幼儿在漱口活动中展现出耐心、细心和合作精神，能够尊重他人，乐于分享漱口经验。

4.科学思维目标

幼儿通过漱口活动，学会观察和记录口腔卫生的变化，能够从多个角度分析漱口的效果。他们能够通过实验验证漱口的有效性，并能够提出改进口腔卫生习惯的建议。幼儿在讨论和交流中，能够运用逻辑推理，评估不同漱口方法的优劣。

5.科学评价目标

幼儿能够运用评价量规，对同伴的漱口行为进行评价，并能够提出改进意见。他们能够反思自己的漱口习惯，识别需要改进的地方，并能够制定个人口腔卫生改善计划。幼儿在评价过程中，学会甄别信息来源，并对漱口知识的可信度进行判断。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是幼儿理解和掌握漱口的基本步骤，以及能够将漱口习惯融入日常生活。重点在于帮助幼儿建立口腔卫生的日常行为模式，包括正确的漱口方法、频率和重要性。通过实际操作和游戏化的学习活动，幼儿能够学会如何正确漱口，并理解漱口对预防口腔疾病的重要性。

2.教学难点

教学的难点在于让幼儿理解漱口对口腔健康的长期影响，并能够坚持日常的口腔卫生习惯。难点成因包括幼儿对抽象概念的理解困难、注意力不集中以及缺乏持续性的行为动力。为了突破这一难点，教师需要设计互动性强、趣味性高的教学活动，通过角色扮演、故事讲述等方式，帮助幼儿建立对口腔卫生习惯的内在认同和自觉性。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含漱口步骤动画演示和口腔卫生知识介绍

教具：漱口模型、口腔卫生图表

实验器材：漱口杯、清水

音频视频资料：口腔卫生教育短片

任务单：漱口步骤操作指南

评价表：口腔卫生习惯评价表

学生预习：家庭漱口体验记录

学习用具：画笔、彩纸

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（情境引入）清晨，阳光透过窗户洒进教室，孩子们欢快地走进教室，开始了新的一天。教师微笑着迎接每一个孩子，然后拿起一块透明的塑料杯，里面装满了清水。

2.引发好奇

（教师提问）“小朋友们，你们看这是什么？这是我们今天要一起探索的神秘杯子。”孩子们纷