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部编本小学语文二年级《学写留言条》教学设计及教学反思与点评

一、教学设计

（一）教材解析

《学写留言条》是部编本小学语文二年级下册的一次重要写话训练。留言条作为一种简单实用的应用文，在日常生活中有着广泛的应用。教材通过创设贴近学生生活的情境，引导学生了解留言条的基本用途、格式和写法，初步培养学生运用书面语言进行日常交流的能力。这既是对学生口语表达能力的延伸，也是培养其书面表达规范性的起始，对于提升学生的语文素养具有奠基作用。

（二）学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和简单的口语表达能力，对生活中的常见场景有一定的观察和体验。他们乐于参与情境活动，对新奇的表达方式充满好奇。然而，对于“留言条”这种特定的书面交流形式，学生们大多是首次系统接触，对其格式规范和写作要素缺乏清晰的认识。因此，教学中需要创设生动具体的情境，通过直观感知、模仿迁移、实践运用等方式，引导学生逐步掌握。

（三）教学目标

1.知识与技能：了解留言条的基本用途，初步掌握留言条的格式（称呼、正文、署名、日期）和基本写法，能根据简单的生活情境写出要素基本完整、格式基本正确的留言条。

2.过程与方法：通过观察、讨论、比较、尝试等活动，引导学生主动探究留言条的特点和写法，培养学生初步的应用文写作能力和自主学习能力。

3.情感态度与价值观：感受留言条在生活中的实用价值，培养学生运用书面语言与人友好交流的意识，养成做事有条理、会沟通的好习惯。

（四）教学重难点

*重点：掌握留言条的基本格式和要素（称呼、正文、署名、日期）。

*难点：正文部分能把想要告诉别人的事情（留言事由、具体内容）写清楚、写明白。

（五）教学准备

教师：多媒体课件（包含情境图、留言条范例、练习材料等）、板书用卡片（称呼、正文、署名、日期）。

学生：田字格练习本、铅笔、橡皮。

（六）教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）故事激趣，引发需求：

师：小朋友们，昨天老师遇到一件事，想请大家帮个忙。昨天下午，老师下班回家，想把一份文件交给隔壁的王老师，可是王老师不在家。这可怎么办呢？我急着要走，怎么才能让王老师知道我来过，并且知道我有文件要给她呢？（引导学生自由发言，如：打电话、发微信、写个字条等。）

师：大家想的办法都不错！打电话、发微信很方便，但如果王老师没带手机呢？写个字条留在她家门口，是不是也是个好办法？这种用来告诉别人事情的字条，在我们生活中经常会用到，它有个特别的名字，叫做“留言条”。（板书课题：学写留言条）今天，我们就一起来学习怎么写留言条，学会了它，以后遇到类似的情况，我们就能清楚地告诉别人我们想说的话了。

2.探究发现，学习格式

（1）出示范例，初步感知：

师：老师后来就写了一张留言条给王老师。（课件出示规范的留言条范例，字迹清晰，格式正确。）

王老师：

我来送文件，你不在家。我把文件放在你的书桌上了，请你查收。

李老师

4月5日

师：请小朋友们仔细看看这张留言条，想一想，一张留言条，告诉我们哪些信息？它是由哪几个部分组成的呢？（给学生几分钟观察时间，可以同桌小声讨论。）

（2）讨论交流，梳理要素：

学生反馈，教师引导并随机板书关键要素名称及位置：

*称呼：写给谁的？（“王老师：”）——顶格写，后面加冒号。（教师用卡片演示，并强调“顶格”和“冒号”）

*正文：告诉对方什么事？（“我来送文件……请你查收。”）——另起一行，空两格开始写。（教师用卡片演示，并强调“空两格”）

*署名：谁写的？（“李老师”）——正文下面，靠右写。（教师用卡片演示）

*日期：什么时候写的？（“4月5日”）——写在署名的下面，也要靠右。（教师用卡片演示）

师：小朋友们真会观察！一张完整的留言条，就像我们写信一样，要有称呼，告诉对方我们是谁，有什么事，还要写上什么时候写的。这些部分，一个都不能少哦！

（3）对比辨析，强化格式：

师：如果老师当时这样写（出示一个格式不规范的留言条，如称呼没顶格，正文没空格，署名日期位置不对等），王老师能看明白吗？（引导学生发现问题，进一步巩固正确格式。）

3.聚焦正文，学习写法

（1）明确内容，说清事由：

师：留言条的格式我们清楚了，那正文部分，也就是告诉对方什么事，这可是最重要的。怎么才能把事情说清楚呢？我们再来看老师写给王老师的留言条：“我来送文件，你不在家。我把文件放在你的书桌上了，请你查收。”这里面告诉了王老师几件事？（两件：一是“我”来过，送文件；二是文件放在哪里了。）

师：对了，写正文的时候，就要像这样，把你为什么写留言条，以及想告诉对方的具体事情简单、清楚地写下来。不能写得太复杂，让别人看不明白，也不能太简单，关键信息没说清楚。

（2）情境练习，尝试说写：

情境一：小明想把一本故事书借给小红