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课题：认识分数（几分之一）
一、教材分析
本课是苏教版小学数学三年级上册“认识分数”单元的起始课，主要教学“几分之一”的认识。这部分内容是在学生已经掌握整数知识，对“平均分”有了一定理解的基础上进行的。分数的引入，是数概念的一次重要扩展，也是后续学习更复杂分数知识及分数四则运算的基石。教材编排遵循由具体到抽象、由易到难的认知规律，从学生熟悉的“一半”入手，通过直观操作和具体情境，帮助学生初步建立分数的概念，理解几分之一的含义。学好本课，不仅能拓展学生对数的认识，更能培养其抽象思维和逻辑思维能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
二、学情分析
三年级学生尚处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对“平均分”的概念已有初步认知，在生活中也接触过“一半”、“半个”等词语，但尚未上升到数学层面的理性认识。他们乐于动手操作，对新鲜事物充满好奇，具有一定的合作探究意识。但分数概念较为抽象，对于“部分与整体”的关系以及“平均分”的严格要求，学生理解起来可能存在困难。因此，教学中需充分利用学生的生活经验和直观感知，通过丰富的动手操作活动，帮助学生逐步建立分数的表象，理解分数的意义。
三、教学目标
1.知识与技能：结合具体情境，初步认识分数的意义，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一表示；能正确读写几分之一；能结合直观图形比较几分之一的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等数学活动，经历几分之一的认识过程，体验分数的形成过程，培养初步的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，在探究活动中体验成功的喜悦，培养主动参与、合作交流的意识和习惯。
四、教学重难点
*教学重点：初步理解几分之一的含义，会读写几分之一。
*教学难点：理解“平均分”是分数的前提条件，以及分子是1的分数大小比较的方法。
五、教学准备
教师：多媒体课件、圆形纸片（若干）、长方形纸片、正方形纸片、绳子、彩笔、板书用磁贴。
学生：每人准备相同大小的圆形、长方形、正方形纸片若干，彩笔，直尺（或可对折的纸条）。
六、教学过程
（一）创设情境，初步感知
1.故事导入，激发兴趣：
师：同学们，秋天是个丰收的季节，小明和他的妹妹小红在果园里劳动后，得到了一些好吃的。我们来看看他们是怎么分的，好不好？
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