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统编部编人教版六年级下册道德与法治1学会尊重-教案

《学会尊重》是统编部编人教版六年级下册道德与法治第一单元“我们是公民”中的开篇一课。本单元旨在引导学生认识公民身份，增强公民意识。而“学会尊重”作为本单元的起始课，具有奠定基础的重要作用。它承接了小学阶段对“尊重”的初步认知，进一步从公民素养的高度，引导学生深入理解尊重的内涵、重要性，并探讨在不同情境下如何践行尊重，是培养学生健全人格和良好社会适应能力的关键内容。本课通过一系列贴近学生生活的情境和活动，帮助学生认识到尊重是人与人之间交往的基础，是现代社会文明的重要标志，也是公民应具备的基本道德规范。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对“尊重”有初步的感性认识，知道要尊重老师、父母，尊重同学。但这种认识往往停留在表面，对尊重的深层含义、尊重的多方面表现以及为何要尊重他人、如何在复杂情境中做到尊重等问题，缺乏系统和理性的思考。同时，六年级学生正处于青春期前期，自我意识逐渐增强，开始更加关注他人对自己的看法，也开始思考如何与不同的人相处。他们渴望被尊重，却有时忽略了对他人的尊重，或者不知道如何恰当表达尊重。因此，本课的教学需要创设具体情境，引导学生在体验、辨析和反思中深化对尊重的理解，并内化为自觉行动。

三、教学目标

1.知识与技能：知道尊重是一种美德，理解尊重的基本含义和表现（如尊重他人的人格、权利、劳动、个性差异等）；初步学会在不同情境中用恰当的方式表达对他人的尊重。

2.过程与方法：通过情境分析、小组讨论、角色扮演、案例辨析等方式，引导学生主动参与探究，体验尊重与被尊重的感受，提升辨别和践行尊重的能力。

3.情感态度与价值观：树立尊重他人的意识，体验尊重带来的愉悦感和良好人际关系；培养平等待人、友善待人的态度，愿意在生活中践行尊重的行为。

四、教学重难点

*教学重点：理解尊重的丰富内涵，认识到尊重他人是一种基本的道德要求和人际交往的润滑剂。

*教学难点：学会在实际生活中，特别是面对与自己有差异的人或不太熟悉的人时，能够自觉、恰当地表达尊重。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含图片、视频片段、情境案例等）；准备相关的故事、名言警句；设计小组讨论的问题和活动单。

2.学生准备：预习课本内容；思考生活中哪些行为是尊重他人的表现，哪些不是；可以搜集一些关于尊重的小故事或案例。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.情境呈现：教师可以播放一段短视频（或展示一组对比鲜明的图片），内容可以是：在图书馆里，有人安静阅读，有人大声喧哗；在公交车上，有人主动给老人让座，有人对需要帮助的人视而不见；课堂上，老师提问时，有人认真倾听，有人私下议论。

2.提问引导：“同学们，看完这段视频（这些图片），你们有什么感受？哪些行为让你觉得舒服，哪些行为让你觉得不适？为什么？”

3.学生分享：引导学生自由发言，初步感知尊重与不尊重带来的不同感受。

4.揭示课题：“是啊，生活中，我们都希望被他人善待，希望得到他人的尊重。尊重就像一缕春风，能让人心生温暖；尊重又像一座桥梁，能拉近人与人之间的距离。今天，我们就一起来深入探讨‘学会尊重’这个话题。”（板书课题：学会尊重）

（二）探究新知，理解尊重

1.什么是尊重——尊重的多面镜

*活动一：“尊重”大家谈

*提问：“在你看来，什么是尊重？你能举例说说生活中哪些行为是尊重他人的表现吗？”

*学生小组讨论，然后派代表分享。教师根据学生的回答，进行梳理和板书（如：尊重他人的劳动、尊重他人的人格、尊重他人的意见、尊重他人的隐私、尊重他人的习惯、尊重特殊群体等）。

*小结过渡：“同学们说了很多，看来尊重体现在我们生活的方方面面，它不仅仅是一句‘你好’‘谢谢’，更是一种理解、一种体谅、一种平等的态度。”

2.为什么要尊重——尊重的价值

*情境辨析：呈现教材中的案例或教师自编情境（如：小明因为小刚成绩不好而嘲笑他；小红在班级大扫除时，认真完成自己的任务，还主动帮助其他同学；有人在网络上随意发表侮辱他人的言论）。

*提问：“这些行为会带来什么后果？如果是你，面对不被尊重的情况，你会怎么想？怎么做？”

*“反过来，当你受到他人尊重时，你的心情是怎样的？这对你与人相处有什么影响？”

*故事启迪：教师讲述一个关于尊重带来积极影响的小故事（如：尊重他人劳动成果带来的合作愉快，尊重不同意见带来的创新等）。

*小组讨论：“结合刚才的案例和故事，想一想，为什么我们要学会尊重他人？尊重对个人、对社会有什么重要意义？”

*总结提升：引导学生认识到：尊重是相互的，尊重他人才能赢得他人的尊重；尊重能使人感