2025年广西高校教师资格岗前培训考试（高等教育心理学）历年参考题库含答案详解.docxVIP

2025年广西高校教师资格岗前培训考试（高等教育心理学）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、根据班杜拉的自我效能理论，学生认为完成某项任务的可能性主要受哪些因素影响？

A.过去成功经验

B.观察他人表现

C.个人努力程度

D.任务难度

【参考答案】A

【解析】自我效能感强调个体对自身能力的信心，班杜拉认为过去成功经验是核心影响因素。选项C（个人努力）属于归因理论范畴，D（任务难度）与目标设定相关，B（观察他人）属于替代性强化，均非直接决定自我效能感的核心因素。

2、维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应如何？

A.完全匹配学生当前水平

B.略高于学生当前水平

C.低于学生当前水平

D.与学生长期目标无关

【参考答案】B

【解析】最近发展区指学生潜在发展水平与现有水平的差距，教学应设计在“略高于当前水平”的区间，通过支架式教学促进认知跃迁。选项A（完全匹配）无法促进发展，C（低于）缺乏挑战性，D违背发展性原则。

3、大学生群体中，认知发展处于哪个阶段？

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.形式运算阶段

D.社会情感阶段

【参考答案】C

【解析】皮亚杰认知发展理论中，形式运算（12岁以上）特征为抽象逻辑思维，大学生（18-22岁）正处于此阶段，能进行假设推理和系统思考。选项B（具体运算）适用于7-11岁儿童，D（社会情感）属于埃里克森人格发展阶段。

4、教学评价中，形成性评价的主要目的是？

A.确定最终成绩

B.改善学习过程

C.证明教师能力

D.简化考试流程

【参考答案】B

【解析】形成性评价（如课堂测验、作业反馈）旨在监控学习进程，通过及时反馈调整教学策略。选项A（确定成绩）属于总结性，C（证明教师能力）与评价目的无关D（简化流程）违背评价本质。

5、动机理论中的“目标导向行为”最可能激发哪种学习效果？

A.短期记忆强化.持续深度学习

C.表面知识记忆

D.考试焦虑

【参考答案】B

【解析】目标导向行为（如掌握知识、解决问题）驱动学生主动探索，促进深度学习。选项A（短期记忆）依赖机械重复，C（表面记忆）缺乏迁移能力，D（焦虑）与动机理论无关。

6、教师角色中“促进者”的核心任务是什么？

A.制定统一教学标准

B.个性化指导学习

C.执行行政指令

D.维护课堂秩序

【参考答案】B

【解析】现代教师角色强调从知识传授者转向促进者，需根据学生差异提供个性化指导。选项A（统一标准）违背因材施教，C（行政指令）属于管理角色，D（维护秩序）是基础职责。

7、学习迁移的“近迁移”与“远迁移”区别在于？

A.迁移速度

B.迁移领域

C.迁移难度

D.迁移时间

【参考答案】B

【解析】近迁移指学科内部知识迁移（如数学公式应用），远迁移跨领域（如物理思维解决生物问题）。选项A（速度）受个体差异影响，C（难度）与领域跨度正相关，D（时间）非核心区别。

8、大学生注意力持续时间通常为？

A.5-10分钟

B.15-20分钟

C.30-40分钟

D.1小时以上

【参考答案】B

【解析】成人注意力集中时长约15-20分钟，需通过分段教学（如每20分钟切换活动）维持学习效果。选项A（5-10）适用于幼儿，C（30-40）超出多数学生专注力极限，D（1小时）易导致疲劳。

9、归因理论中“习得性无助”的典型表现是？

A.过度自信

B.遇挫后放弃尝试

C.寻求帮助

D.分享经验

【参考答案】B

【解析】习得性无助指个体因反复失败形成“努力无效”认知，导致放弃尝试。选项A（自信）与无助相反，C（求助）是积极应对，D（分享）属于社会支持行为。

10、合作学习中的“拼组学习”主要培养哪种能力？

A.独立解决问题

B.团队协作

C.时间管理

D.跨文化沟通

【参考答案】B

【解析】拼组学习（异质分组）通过分工协作完成任务，强调团队角色分工与沟通。选项A（独立）与协作无关，C（时间管理）是通用技能，D（跨文化）需特定情境支持。

11、根据自我决定理论，人类行为的基本心理需求包括哪三项？

A.自主性、胜任感、归属感

B.自主性、胜任感、情感认同

C.自主性、归属感、情感认同

D.自主性、胜任感、社会支持

【参考答案】A

【解析】自我决定理论（SDT）由Deci和Ryan提出，强调自主性（Autonomy）、胜任感（Competence）和归属感（Relatedness）是驱动人类行为的三大核心需求。选项A完整涵盖这三个要素，其他选项中“情感认同”和“社会支持”属于衍生概念，非理论核心内容。

12、在建构主义学习中，最近发展区（ZPD）指什么？

A.学生当前独立解决问题的能力范围

B.教师指导下学生能达到的潜在发展水平

C.同伴合作中习