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二年级上册《曹冲称象》第二课时
教材分析：
《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教学目标：
1.学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字。
2.教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3.教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：
识字、写字，正确、流利地朗读课文
教学难点：
1.感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2.培养学生的创新思维和表达能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入（复述故事，引入新课。）
1.通过上节课的学习，你学会了什么？
2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、细读课文，感悟内容
（一）学习第三自然段
1.自由读课文，思考：官员们提出了什么办法，找到有关自然段，多读几遍。学生汇报。
2.自由读第三自然段，思考：官员们的办法是什么？曹操对官员们的办法满意吗？你从哪里看出他不满意？学生汇报
3.小组讨论，交流意见，陈述理由。
有的说造大秤称象，有的说造大秤也不行，没有力气提得起大秤
曹操对官员们的办法满意吗？
对比：曹操听了直摇头。
曹操听了摇头。直摇头说明什么？
4.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
（二）学习第四自然段
1.曹冲想出了什么办法？在课文第几自然段，自由读，用横线画出曹冲称象的办法。
2.学生自由朗读
3.曹冲称象的办法有四步，请同学们找出来，标上序号。标好后可以跟同桌交流讨论。
第一步：赶象上船
第二步：在船舷上做记号
第三步：把象赶上岸装石头
第四步：称石头的重量
石头有多重，大象就有多重，石头的重量等于大象的重量。
4.曹冲和官员们的方法相比，谁的办法更好？说说为什么曹冲称象的办法好？
不用大秤就可以知道大象的重量。用船代替秤盘，用石头代替大象，用水代替人。
引读第五自然段：
5.曹冲当时想到这个办法时，他几岁？为什么前面要用一个“才”字？说明什么？
“才”是仅仅的意思，说明曹冲这么小就能想出称象的好办法，强调了他非常聪明、善于观察和动脑筋的特点。
6.用赞美的语气再读课文，练习背诵。
引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
三、升华认识
同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学习了曹冲想出好办法称象的故事。在生活中我们会遇到各种各样的难题，我们也要像曹冲一样善于开动脑筋，想到解决问题的好办法。
四、指导写字
1.出示“船”，字理教学“船”引导学生观察这个字的特点。
2.指导书写，强调舟字旁，以及右边横折弯的写法。
3.师范写。
4.自由练写，展示评价。
板书设计
4.曹冲称象
官员的办法曹冲的办法
造大秤赶象上船
没有力气在船舷上做记号
把象赶上岸装石头
称石头的重量
（聪明、肯动脑筋）
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