曹冲称象教学设计（第二课时）.docxVIP

4.《曹冲称象》教学设计（第二课时）

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。结合课后习题，给内容排序，借助提示说说“曹冲称象”的过程。

2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。结合课后习题，给内容排序，借助提示说说“曹冲称象”的过程。

教学难点：

讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。

教学准备：多媒体课件

一、复习巩固，导入新课。

1.课件出示词语，齐读、开火车读。

2.回顾课文，说说课文主要讲了一件什么事？

3.导入：上节课，我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，看着眼前又高又大的大象，官员们议论纷纷，大家都很想知道这头大象到底有多重。那么，他们想出了哪些办法称大象呢？大家想不想知道？让我们继续学习《曹冲称象》这篇课文，齐读课题。

二、学习课文，体会“曹冲称象”之妙。

1.自由朗读第3自然段，画出官员们提议称象的方法的相关语句，然后想一想：这种方法可以吗？为什么？

2.汇报交流。（课件出示相关句子：）

有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”

有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”

3.指导朗读对话，读出反问的语气。

4.曹操听了官员们的议论后是怎样的表现呢？（同桌交流）

（1）指名汇报，课件出示相关句子：

曹操听了直摇头。

（2）理解词语：“直摇头”是什么意思？我们可以用哪个词语替换“直”？（不停地）

（3）指名读,边读边做动作。

（4）分角色朗读曹操和官员们的对话，体会曹操对官员们提出的办法的不满意。

过渡：同学们，官员们的办法都不行，曹冲是用什么办法称出大象的体重呢？让我们走进课文第4自然段。

5.学生自由读第4自然段，思考：曹冲想出什么办法称大象的体重的呢？画出相关句子。

6.指名汇报，课件出示相关句子：

我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。

（1）齐读描写曹冲称象的语句，想一想：曹冲称象的办法可以分几步？

（2）指名汇报，课件出示相关的句子和图片。（相机板书：赶象上船画线；赶象下船装石头；称石头得出象重。）

（3）师生合作朗读曹冲称象的句子，加深对曹冲称象的具体办法的印象。

（4）完成课后第二题，给内容排序，借助“先、再、然后”等词语，把曹冲称象的步骤说清楚。

课件出示：

读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。

（）赶象上船

（）把大象赶上岸，往船上装石头

（）在船舷上做记号

（）称石头的重量

过渡：曹冲提出的办法能称出大象的重量吗？曹操对曹冲提出的办法，又是怎样的态度呢？让我们走进课文第5自然段。

7.齐读第5自然段，画出描写曹操表现的句子。思考：“微笑”“点一点头”说明了什么？

8.小组讨论：你觉得官员的办法和曹冲的办法哪个好？好在哪里？

9.汇报交流，课件出示：

大船当作大称解决了当时没有大称的问题

拿石头等量代替大象的重量丝毫无损地称出大象的重量

10.你觉得曹冲是个怎样的孩子？

课件出示：

曹冲七岁。

曹冲才七岁。

让学生比较着读一读，体会“才”字的表达效果，读出惊讶、赞叹的语气。感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、善于动脑、大胆表达的品质。相机板书：善于观察善于动脑大胆表达

三、总结延伸

1.这节课，我们通过学习，明白了曹冲称象的办法以及步骤，感受到了曹冲是个聪明能干、善于观察、善于动脑的孩子。今后我们要像曹冲那样，做一个善于观察、善于动脑、大胆发表自己看法的孩子。

2.你还有什么好办法能称出大象的重量吗？课后，大家互相交流。

四、布置作业

把“曹冲称象”的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

官员们造大称提不起

善于观察

曹冲称象赶象上船画线善于动脑

曹冲赶象下船装石头大胆表达

称石头得象重