新人教版五年级上册数学全册教案设计可直接打印.docxVIP

前言

本教案设计严格依据《义务教育数学课程标准》及新人教版五年级上册数学教材内容编写，旨在为一线教师提供一套系统、详实、可操作性强的教学方案。本设计注重知识的连贯性与逻辑性，强调学生数学核心素养的培养，如运算能力、空间观念、数据分析观念、应用意识和创新意识等。每个单元均包含单元概述、教学目标、教学重难点、课时安排建议及具体课时教案。教案内容力求体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，注重情境创设、动手实践、合作探究等教学环节的设计，希望能为教师的日常教学工作提供有益的参考与支持，方便教师直接打印使用。

第一单元小数乘法

单元概述

本单元是在学生学习了整数乘法、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。小数乘法的计算法则是以整数乘法为基础，通过转化的数学思想，将小数乘法转化为整数乘法来计算，最后根据因数的小数位数确定积的小数位数。本单元的学习，既是整数乘法的延伸，也是后续学习小数除法、百分数、比例等知识的重要基础。

单元教学目标

1.知识与技能：使学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则，并能正确地进行计算。能运用小数乘法解决简单的实际问题。掌握求积的近似数的方法。初步理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并能运用这些定律进行一些小数的简便计算。

2.过程与方法：引导学生经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、迁移、类推的数学思想和方法。培养学生观察、比较、分析、概括的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：在探索活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。培养学生认真计算、规范书写、及时检验的良好学习习惯。

单元教学重难点

*教学重点：理解小数乘法的算理，掌握小数乘法的计算法则。

*教学难点：理解积的小数位数与因数小数位数之间的关系；当积的小数位数不够时，要用0补足。

课时安排建议（本单元建议10课时左右）

1.小数乘整数（1课时）

2.小数乘小数（2课时）

3.积的近似数（1课时）

4.整数乘法运算定律推广到小数（1课时）

5.解决问题（2课时）

6.整理和复习（1课时）

7.单元检测与讲评（2课时）

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第一单元小数乘法第1课时小数乘整数

课题：小数乘整数

课型：新授课

课时：1课时

教学内容：教材第2页例1及相关练习

教学目标：

1.知识与技能：使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。

2.过程与方法：通过具体情境，引导学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，感受转化的数学思想。培养学生的迁移类推能力和简单的归纳概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真计算的良好习惯。

教学重难点：

*重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。

*难点：理解小数乘整数的算理，即如何将小数乘法转化为整数乘法，以及积的小数点位置的确定。

教学准备：多媒体课件、练习本

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，喜欢吃水果吗？（生：喜欢）夏天的时候，我们经常会买一些水果来解暑。请看大屏幕（课件出示例1情境图），从图中你能知道哪些数学信息？（引导学生说出：西瓜每千克3.5元，买3千克）

2.提出问题：根据这些信息，你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？（生：买3千克西瓜需要多少钱？）

3.列出算式：要求“买3千克西瓜需要多少钱？”怎样列式呢？（学生思考后回答：3.5×3）

4.观察算式特点：这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同？（引导学生发现：一个因数是小数，一个因数是整数）

5.揭示课题：今天我们就来学习“小数乘整数”。（板书课题：小数乘整数）

二、自主探究，合作交流

1.探究意义：3.5×3表示什么意思呢？（引导学生结合整数乘法的意义理解：表示3个3.5相加的和是多少，或3.5的3倍是多少。）

2.尝试计算：3.5×3等于多少呢？请同学们开动脑筋，想一想，能不能利用我们以前学过的知识来解决这个问题？把你的想法在练习本上写一写，算一算。

（学生独立尝试计算，教师巡视，了解学生的想法。）

3.交流汇报：谁愿意把你的方法分享给大家？

（预设学生可能出现的方法）

*方法一：用加法计算。3.5+3.5+3.5=10.5（元）

*方法二：把3.5元转化成角计算。3.5元=35角，35角×3=105角，105角=10.5元。

*方法三：把3.5看作35个0.1，35个0.1×3=105个0.1，105个0.1是10.5。

*方法四：列竖式计算（如果有学生尝试，