小学科学新教科版三年级上册3.6.pdfVIP

6.运动和能量

【教材分析】

在本单元前面几课的学习中，研究了物体和运动之间的关系，揭示了如何比较物体运动的快

慢。本节课指向课标中的主要概念“自然界中存在多种能量的表现形式”,从能量的角度去研究运

动的物体，以运动的小球为载体来认识能量。

本课首先从学生熟悉的场景出发——踢飞的足球可以把球网顶起来，这一现象引发学生思考

“运动的小球具有能量”,提示了本节课将要研究的主要内容。能量是抽象的，教材从感受运动物

体有能量的角度，设计了两个活动让学生亲身体验。首先是小球撞击手掌实验，需要学生用手去

感受不同坡度下释放的小球撞击手掌的不同之处。通过这个活动，学生初步了解不同速度的小球

能量不同。第二个活动是小球撞击木块实验，需要学生测量简单的实验数据，最后通过对实验数

据进行分析思考，学生了解到运动的物体具有能量，能量大小与其运动速度有关，运动物体的速

度越大，它具有的能量越大。

在拓展部分，学生了解到一切物体工作都需要能量，能量对我们的生活有影响。

【学情分析】

三年级学生对能量已经有一定的感性认识，但无法解释“能量”这个词。他们知道发光、发

热的物体是有能量的，也听说过光能、水能、风能等，但是在学生的认知中还没有一个关于能量

的概括性概念，学生还不能举例说明运动的物体具有能量，对于运动的物体具有的能量与哪些因

素有关，孩子们的认识比较模糊，这成为本节课学生需要解决的问题。

【教学目标】

[科学观念]

1.了解运动的物体具有能量。

2.通过生活经验、实验数据知道物体运动的速度不同，具有的能量也不同。

[科学思维]

1.通过感受撞击手掌实验和撞击木块实验，能够分析得出运动的物体具有能量。

2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同，具有的能量不同。

[探究实践]

1.能够正确组装三个坡度斜面，记录实验数据。

2.能够将实验结果作为证据而形成观点，并表达。

[态度责任]

1.能够合作完成小组实验，真实记录实验数据。

2.意识到能量对我们生产生活的影响。

【教学重难点】

[重点]知道运动的物体具有能量，物体的运动速度越大，具有的能量也越大。

[难点]通过观察具有能量的事物所产生的运动现象来认识、理解能量。

【材料准备】

[学生]每组小牛顿套盒斜面1个(贴有刻度卡纸)、小球一个、小木块一个，小组实验记录表

等。

[教师]一些关于各种能量的图片或媒体资源、小组实验材料一套(备用与示范说明用)、班级

汇总表、实验微课指导视频等。

【教学过程】

1.聚焦

导入：(课件图片展示)踢飞的足球将球网顶起来

教师提问：足球为什么能将球网顶起来?

(预设：足球在运动，足球有力量，足球具有能量。)

教师提问：我们运动的物体有能量吗?

揭示课题：今天我们就来研究。(板书：运动和能量)

[设计意图]“能量”看不见摸不着，是抽象的。导入部分从具体生活事例出发，让学生感受

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能量，描述物体具有能量的表现，将抽象的知识转化为形象生动的体验，符合三年级学生的认知

水平和思维能力。

2.探索

(出示实验材料：斜面和小球。)

活动一：木块撞击手掌实验

教师讲解实验方法：

(1)调节斜面高度，依次组装低高度斜面，中高度斜面，高高度斜面。(2)不同坡度从顶端

同一位置释放小球，将手掌放在斜面末端，感受小球的撞击。

学生动手体验。

教师提问：实验过程中大家有什么发现?

学生回答：三种坡度下小球撞击手掌的感觉不同，小球速度不一样，小球能量不一样。

过渡性提问：三种坡度下释放的小球到底什么不一样呢?

(出示实验材料：小球、斜面和木块。)

活动二：撞击木块实验

学生思考、设计实验、交流实验方法：如何用小木块研究小球具有的能量不同?需要收集哪

些数据证明猜想?

观看实验微课指导，理清实验步骤和实验细节：

(1)调节斜面高度，依次组装低高度斜面，中高度斜面，高高度斜面。

(2)将小木块最前端放在刻度1位置上，从顶端同一位置释放小球，使小球撞击木块，重复

完成三个坡度实验。

注意：小球释放位置要相同，小木块起始放置位置也要相同。