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《曹冲称象》第二课时教学设计

覃洁贤

一、激趣导入

复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。

品读释疑

1.带着核心问题自读课文：从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？

随文讲解，理解文意：

自由读第一、二自然段，思考：曹操和大臣们看到的大象什么样？官员们提出了什么问题？(串珠问题1)大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

①出示图片，引导学生想象大象的样子。）

②练一练：a.大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像_______________，鼻子像_____________________，尾巴像_________________。b.大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。弯弯的月亮像_____________________________。红红的太阳像____________________________。__________像____________________________。c.照样子，写词语。例：又高又大又大又圆又高又壮又红又甜

分角色朗读第三自然段，思考：文中官员们是怎样讨论称象的方法的？(串珠问题2)谁有办法把这头大象称一称？得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？引导学生注意：对话时，要注意说话人的身份和语气。

朗读第四自然段，思考：曹冲是如何称象的？(串珠问题3)①出示原文答案：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”②出示图片，引导学生分析步骤：第一步：赶象上船，在船舷下沉处画线。第二步：把大象牵上岸，往船上装石头，装到画线处为止。第三步：称出每块石头的重量。第四步：把石头的重量加起来，就等于大象的重量。③用“先……再……然后……最后……”叙述称象的过程。（课后第2题）先把大象(赶到)一艘大船上，看船身下沉多少，就(沿着)水面，在船舷上(画线)。再把大象(赶上岸)，往船上(装石头)。等船下沉到画线的地方，(称一称)船上的石头。这样，就称出了大象的重量。

读一读下面的句子，体会一下：每组句子的意思有什么不同呢？用加点的词语各说一句话。（课后第3题）曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。（“才”字突出了曹冲的聪明和机智。）大象有多重呢？大象到底有多重呢？（“到底”表示人们对大象重量的好奇。）练习：引导学生用加点的词语说话。

回归核心问题：从称象这件事上，你觉得曹冲是个怎样的孩子？（引导学生畅所欲言）示例：从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆的孩子。

称象的事对你有什么启示？生活中遇到难题的时候你会怎么做？(串珠问题4)示例：我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。

本课小结

课文主旨：本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。

本课小结：这是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的。通过故事告诉我们平时要多观察，遇事多动脑筋，才能找到解决问题的好办法。

结构图示

出示结构图示，引导学生复述故事。

拓展延伸

推荐阅读：《大象》、《人有两个宝》

作业布置

1.把《曹冲称象》的故事讲给爸爸妈妈听；2.抄写本课的生字词。