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小学语文四年级上册《秦兵马俑》教学设计

学习目标

概说课文内容，提高学生的概括能力。

抓住第八自然段品析课文的语言表达之美，想象兵马俑的神态与气势。

仿照第八自然段的句式，用虚实结合的写作方法仿写一段，通过练笔提高学生的写作水平。

教学重点

品析课文的语言表达之美，想象兵马俑的神态与气势。

教学难点

仿照第八自然段的句式，用虚实结合的写作方法仿写一段。

一、资料介绍

秦兵马俑:秦：秦始皇，中国的第一位皇帝。俑：就是用泥土制作的人或动物的像，中国古代墓葬的一种陪葬品。秦始皇兵马俑是制成兵马形状的陶俑，是秦始皇的陪葬品。

兵马俑规模宏大，现已发掘三个佣坑，三个坑成品字形，这里埋葬着约7000件陶制车马和人俑，还有实用兵器万件。一号坑最大，三号坑最小，二号坑是军事指挥部，从而组成一个统一完整、威武雄壮的军阵构图，它们是秦代禁卫军的真实写照。

秦始皇兵马俑陪葬坑，是世界最大的地下军事博物馆。秦兵马俑被誉为世界八大奇迹之一，现为国家5A级旅游景区，是全国重点文物保护单位。

二、整体感知，品析语言，读写结合

（一）活动一：概说“秦兵马俑”

方法：提炼关键词句

1.自读课文，圈出能概括秦兵马俑特点和价值的词句。

课件出示：规模宏大三个佣坑类型众多个性鲜明神态各异珍贵历史文物精美的艺术珍品举世无双绝无仅有（前面读出宏伟的气势，后面读出赞叹的语气）

2.答两次问？

第一和第九自然段介绍的是什么？（写作手法：首尾呼应）

第三自然段在文中的作用？(承上启下）

（二）活动二：品味《秦兵马俑》神态各异（个性鲜明）

1.品味语言表达之美

方法：重点品析第八自然段语言表达之美

提示：从句式运用、词语运用的角度观察第八自然段的语言表达之美。

预设：有的有的有的有的排比句式；四字词语众多

小结：句式对称美（有的有的有的有的）

虚实结合美（前有描述，后有想象）

词语丰富美（高雅词汇，写景抒情）

2.课件出示文中所有四字词语，朗读积累

3.深情朗读，以声传情

（男领）每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异：（重读神态各异）

（女合）有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；（沉稳地）

（男合）有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；（高昂地）

（女合）有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；（重读紧握双拳）

（男合）有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……（深沉地）

（女领）走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。（轻轻地）

（三）活动三：虚实结合，仿写一段

提示：用“有的有的有的有的”句式，虚实结合的方法仿写一段。

下雪了，下雪了，每个小学生都是雪中的精灵，你瞧！他们有的，好像；有的，好像；有的，好像；有的，好像；真是一幅和谐欢乐的雪景图。

美丽的森林，动物的乐园。你看！小动物们有的，好像；有的，好像；有的，好像；有的，好像；

三、作业布置

“不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国”这是1978年前法国总统希拉克参观秦兵马俑后的赞言，同学们，你们来当一回导游，向爸爸妈妈介绍一下秦兵马俑，为习作写导游词做铺垫。

四、板书设计

秦兵马俑

首尾呼应

承上启下