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幼儿园科学实验主题活动汇编

引言：点亮幼儿心中的科学之光

科学，并非遥不可及的复杂理论，它源于对生活的好奇与探索。在幼儿园阶段，科学启蒙的核心在于激发孩子们对周围世界的探究欲望，培养他们的观察力、动手能力、初步的逻辑思维和解决问题的能力。本汇编旨在提供一系列贴近幼儿生活、材料易得、操作安全且充满趣味的科学实验主题活动，希望能为幼儿园教师和家长们提供有益的参考，让孩子们在玩中学、在学中思，感受科学的奇妙与乐趣。

主题一：水的奇妙世界

水，是生命之源，也是幼儿最熟悉的物质之一。围绕水开展的科学实验，能让孩子们直观地感知水的特性，发现其中的奥秘。

实验一：会“爬山”的水

活动目标：

1.感知水的毛细现象。

2.培养观察和动手操作能力。

活动材料：

透明杯子若干、不同颜色的食用色素、纸巾（或棉线、细布条）、水。

活动过程：

1.教师（或家长）引导幼儿观察桌上的材料，提问：“如果我们把纸巾的一端放在有颜色的水里，另一端搭在空杯子上，会发生什么呢？”

2.幼儿分组操作：在两个杯子中分别倒入少量水，并滴入不同颜色的色素（如一杯红、一杯蓝）。将第三个空杯子放在两个杯子中间。取两张长条纸巾，将每张纸巾的一端分别浸入带颜色的水中，另一端悬挂在空杯子的杯口。

3.引导幼儿仔细观察纸巾的变化，以及空杯子里是否有什么新发现。

观察与发现：

幼儿会发现，颜色水会沿着纸巾慢慢向上爬升，并逐渐滴落到中间的空杯子里。如果时间足够长，两种颜色的水在中间杯子混合，可能会变成另一种颜色（如紫色）。

科学原理小贴士：

这是利用了水的毛细现象。纸巾内部有许多细小的“管道”，水会因为表面张力和附着力，在这些“管道”中向上移动，就像水自己会“爬山”一样。植物的根吸收水分后向上运输，也是类似的道理。

延伸与拓展：

可以尝试用不同材质的材料（如棉线、海绵、不同厚度的纸张）进行比较，观察哪种材料“爬山”更快；或者改变水位的高度、纸巾的倾斜角度等，看看是否会影响实验结果。

实验二：沉与浮的小秘密

活动目标：

1.初步感知物体的浮沉现象，知道不同物体在水中有沉有浮。

2.尝试改变物体的浮沉状态。

活动材料：

大水盆或透明鱼缸、各种小物件（如小石块、木块、塑料积木、铁钉、乒乓球、树叶、橡皮泥、空塑料瓶、装满水的塑料瓶等）、记录纸和笔（可选）。

活动过程：

1.教师（或家长）出示水盆和各种小物件，提问：“这些东西如果放进水里，会怎么样呢？是会漂在水面上，还是会沉到水底呢？”

2.鼓励幼儿大胆预测，并将预测结果记录下来（可用简单图示）。

3.幼儿分组将各种物件逐一放入水中，观察实际结果，并与预测进行对比。

4.引导幼儿讨论：“哪些东西沉下去了？哪些东西浮起来了？为什么有的沉有的浮呢？”

5.提出挑战：“我们能想办法让沉下去的东西浮起来，或者让浮起来的东西沉下去吗？”（例如：橡皮泥捏成船型可以浮起来；空瓶子装满水会沉下去。）

观察与发现：

幼儿会发现，像石块、铁钉这样比较重且密实的物体容易沉下去；像木块、乒乓球、空塑料瓶这样比较轻或内部有空腔的物体容易浮起来。通过改变物体的形状或重量，可以改变其浮沉状态。

科学原理小贴士：

物体在水中的浮沉主要与它受到的浮力和重力有关。当物体受到的浮力大于自身重力时，物体就会浮起来；反之则会沉下去。物体的形状也会影响浮力的大小，比如空心的形状能排开更多的水，从而获得更大的浮力。

延伸与拓展：

开展“造船大赛”，用橡皮泥、铝箔纸等材料制作小船，看谁的小船能承载更多的小砝码或硬币。

主题二：空气的秘密

空气无处不在，但它看不见摸不着，对于幼儿来说充满了神秘感。通过实验，可以让幼儿感知到空气的存在及其基本特性。

实验一：空气“大力士”

活动目标：

1.感知空气的存在，知道空气能占据空间。

2.体验空气压力的神奇。

活动材料：

透明玻璃杯（或塑料杯）、水盆、纸巾、水。

活动过程：

1.教师（或家长）出示材料，神秘地问：“我们能把一张纸巾放进水里，却不让它湿吗？”

2.演示或引导幼儿操作：将纸巾揉成一团，紧紧塞在玻璃杯的底部（确保不会掉出来）。然后将杯子口朝下，垂直缓慢地放入盛有水的水盆中，注意杯子不要倾斜。停留一会儿后，再垂直缓慢地将杯子从水中取出。

3.让幼儿取出杯中的纸巾，观察是否变湿了。

4.引导幼儿思考：“为什么纸巾没有湿呢？杯子里有什么保护了它？”

观察与发现：

杯中的纸巾没有变湿。因为杯子里充满了空气，当杯子倒扣入水中时，空气占据了杯子内的空间，水无法进入杯子（或只能进入一点点，除非杯子倾斜），所以纸巾保持干燥。如果将杯子倾斜，会看到有气泡从杯子里跑出来，水也会进入杯中，这时纸巾就会湿了。

科学原理小贴士：

这个实验证明了空气的存在，并且空气能够占据空间。杯子里的空气阻止了水进入杯中