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大学语文《官场现形记》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《官场现形记》教案适用于高中阶段语文教学。本教材选自中国近代小说经典，旨在培养学生阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维。教学大纲要求学生掌握小说的基本结构、人物形象、主题思想等，课程标准强调提升学生的文学素养和审美能力。考试要求中，对《官场现形记》的考查涉及对小说内容的理解、人物分析及主题探讨。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇文学作品的学习相呼应，为后续文学作品的阅读与分析打下基础。核心概念包括小说结构、人物形象塑造、主题思想等，技能包括阅读理解、文学鉴赏和批判性思维。

2.学情分析

高中学生已具备一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的兴趣，但阅读深度和广度仍有待提高。学生具备一定的历史知识，对近代社会背景有一定了解，但可能对《官场现形记》中的官场描写和人物关系感到困惑。学生可能存在的学习困难包括对小说背景理解不足、人物关系复杂难以梳理、主题思想把握不准确等。教学设计需从学生实际出发，注重引导和启发，帮助学生克服学习困难。

3.教学策略

针对学情分析，教学设计应采用多种教学方法，如情景导入、小组讨论、角色扮演等，激发学生学习兴趣。在阅读过程中，引导学生关注小说结构、人物形象和主题思想，通过课堂讨论和作业练习，帮助学生深化理解。同时，结合历史背景知识，帮助学生更好地把握小说内涵。通过课堂反馈和测试，及时调整教学策略，确保教学目标达成。

二、教学目标

1.阅读理解与鉴赏目标

学生能够说出《官场现形记》的主要情节，列举其中至少三个关键人物及其性格特点。

学生能够解释小说中官场腐败现象的成因及其对当时社会的影响。

学生能够评价小说的艺术特色，如人物塑造、情节安排、语言运用等。

2.分析与评价目标

学生能够在教师的引导下，分析小说中的人物关系，并解释其对社会矛盾的作用。

学生能够设计一个简短的分析报告，评价小说的主题思想及其现实意义。

学生能够运用批判性思维，讨论小说中的官场现象在当代社会中的启示。

3.综合运用与拓展目标

学生能够在理解小说内容的基础上，结合所学历史知识，解释小说的时代背景。

学生能够通过小组合作，设计一个与《官场现形记》相关的主题班会活动。

学生能够撰写一篇读书笔记，总结学习心得，并提出自己的思考与见解。

三、教学重难点

教学重点：掌握《官场现形记》中的人物形象和情节结构，理解小说所反映的官场腐败和社会问题。

教学难点：分析小说中复杂的官场关系和人物心理，深入理解小说的主题思想及其现实意义。难点在于学生需跨越时代背景，运用批判性思维进行解读，这需要教师提供适当的历史和文化背景知识，并通过有效的教学策略引导学生逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含文本摘录、人物关系图、时代背景介绍的多媒体课件；准备相关的历史图片和视频资料；设计包含问题引导和讨论点的任务单；以及用于评价学生表现的评价表。学生方面，需预习《官场现形记》的相关章节，并收集与小说相关的历史背景资料。此外，教室环境需布置成有利于小组讨论的座位布局，并提前在黑板上规划好板书框架。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一幅描绘古代官场的画作，引导学生思考官场在历史中的地位和作用。

提问：“同学们，你们知道古代官场是什么样的吗？它在社会中扮演着怎样的角色？”

学生活动：

学生分享自己对古代官场的认知和想象。

教师简要介绍《官场现形记》的作者和背景。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

人物分析：

教师引导学生阅读小说中的人物介绍，分析主要人物的性格特点和官场经历。

提问：“请大家列举出小说中的主要人物，并简要描述他们的性格特点。”

学生分组讨论，每组选择一个人物进行分析，并制作人物卡片。

各组展示分析结果，教师点评并总结。

情节梳理：

教师引导学生梳理小说的主要情节，分析情节之间的逻辑关系。

提问：“小说中发生了哪些主要事件？这些事件之间有什么联系？”

学生分组讨论，每组梳理出一个情节链，并绘制情节图。

各组展示分析结果，教师点评并总结。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己的观点和分析结果。

学生通过小组合作，完成人物卡片和情节图的制作。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

角色扮演：

教师将学生分成若干小组，每组选择一个人物角色进行扮演。

学生根据人物性格和情节发展，进行角色扮演，模拟人物对话和行动。

各组展示角色扮演成果，教师点评并总结。

写作练习：

教师布置写作练习，要求学生以小说中的一个情节为背景，写一篇短文。

学生独立完成写作练习，教师巡视指导。

学生活动：

学生