3.2婴幼儿知觉的发展（课件）《儿童发展心理学》（华东师范大学出版社）.pptxVIP

第三章婴幼儿感知觉的发展;第二节

婴幼儿知觉的发展;一、整体知觉和部分知觉的发展;二、对色、形两维的感知;苏联柳布林斯卡娅等心理学家认为：儿童对色与形的感知或抽象并不随年龄而变化，而主要是依实验条件和对象性质来决定。

卡兹、古纳夫等认为：色形抽象有不同年龄阶段，但阶段的划分有差异。

;色形感知的研究-古纳夫;我国的研究;研究结论;总体上说，幼儿色、形抽象发展有三个阶段：3岁前以形状抽象占优势；4岁是颜色抽象占优势；6岁后是同一抽象占优势。这一结论表明儿童的色形抽象或感知受到发展成熟的影响，有年龄特征，但并不排除个体经验影响，个体差异还是存在的。;三、空间知觉;1、形状知觉—婴儿;形状知觉—幼儿;2、大小知觉;幼儿大小知觉的能力随年龄增长而提高。杨期正等的实验：要求3-6岁幼儿比较常玩的纸鸟的大小、正方形和三角形的面积及一系列面积不等的正方形的大小。结果表明，3岁幼儿一般已能判别图形大小，但完全不能判别不相似的图形的大小，即使到6岁也很困难。

;幼儿判别大小能力的发展和教育条件密切相关，可通过日常生活和游戏，特别是搭积木等活动培养促进。;3、深度知觉;;“视崖”实验;;36名6.5-14个月的婴儿中有27名爬过浅滩，只有3人爬过悬崖。表明婴儿早就有了深度知觉。

将2个月的婴儿置于视崖深侧时，他们的心率比处于浅侧时的心率为低，说明他们能够从知觉上区分这种差异。他们可能是把悬崖作为一种好奇的刺激来辨认，而不是害怕。而9个月的婴儿心率加快，因为经验使他们产生了害怕的情绪。;经验对距离知觉的发展起重要作用。孩子开始学爬行的年龄，影响深度知觉的发展。10-13个月才开始爬行的婴儿，其深度知觉与正常的7-9个月的婴儿相似，因为他们积累的经验过少。

;4、方位知觉;朱智贤的研究;从具体方位知觉上升到方位概念需经历较长的时间。教学中要有意识地指导儿童正确地知觉方位，特别要注意因方位知觉困难造成的学习上的错误。

训练能促进幼儿方位知觉能力的提高。

;四、时间知觉;婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射，可以说是人生最早的时间知觉???表现。

幼儿的时间知觉主要与识记的事件相联系。

幼儿初期已有早晨、下午、晚上的概念，但会错用今天、明天、昨天。

幼儿中期有今天、明天、昨天的概念，但会错用前天、后天。

幼儿晚期能分清以上概念，知道星期几和四季。但对更短和更远的概念分不清。

;;;;五、跨通道知觉--整合单通道的感觉输入;;应用：学习失能问题;六、感知--运动结合;感统统合训练简介：;