第五单元 幼儿学习动机与指导（课件）- 《幼儿教育心理学》同步教学（同济大学）.pptxVIP

第五单元幼儿学习动机与指导

CONTENTS目录0102模块一幼儿学习动机概述模块二学习动机理论03模块三幼儿学习动机的特点、影响因素及教育指导

·了解幼儿学习动机的含义、内容和分类;·理解学习动机的强化动机理论、需要理论、归因理论、自我效能感理论;学习目标·掌握幼儿学习动机的特点及影响因素,并能运用有效的方法提高幼儿的学习动机。Step01Step02Step03

佳佳老师设计了一个主题活动,让孩子们学习了解幼儿园的大人们。她要求幼儿说说每天在幼儿园都碰见了谁,他们在幼儿园里是在什么岗位上从事什么职业的。孩子们列出的名单里有门卫李叔叔、厨房的王阿姨、医务室的张医生,还有老师和园长。佳佳老师组织幼儿一起讨论最想了解这些大人的哪些方面之后,就让幼儿找到这些大人,进行采访,通过与他们交流,了解自己想知道的东西,然后向老师汇报所了解到的信息。孩子们接到这个任务非常兴奋,纷纷说出了自己的想法,并积极主动地找到这些大人,主动提出自己的疑惑或者询问感兴趣的问题。问题:佳佳老师设计的主题活动为什么能引起幼儿的兴趣?引导案例

模块一幼儿学习动机概述

一、幼儿学习动机的含义·幼儿学习动机是激发幼儿的学习行为,并在此基础上维持幼儿已激发的学习行为,促使幼儿的学习行为朝向既定的学习目标前进,以满足其学习需要的内部心理过程。·幼儿学习动机不仅可以激发幼儿学习行为的产生,还能影响幼儿在学习行为中获取知识的程度。

0201二、幼儿学习动机的内容·学习需要是个体在学习中追求成功的倾向,是指个体在学习行为方面的学习意愿,更是学习动机结构中的主导因素。·诱因是学习动机的另一个重要组成内容,是指引起个体行为动机的外界刺激物或外部环境。学习需要诱因

二、幼儿学习动机的内容(三)幼儿学习动机与学习需要、诱因的关系幼儿学习动机包括学习需要和动机两个方面的内容,两者相互作用,紧密联系。·学习需要的性质和诱因力量的大小决定了幼儿学习动机的强度。幼儿与预设目标的距离过大,幼儿学习动机对其学习行为的激发作用就会缩小。·没有诱因,就不会引起幼儿的某种学习需要,而幼儿没有学习需要,就不会有产生相应的学习行为。所以,在幼儿的学习过程中,幼儿学习动机是学习需要和诱因相互作用的产物。·学习需要是幼儿学习行为的内在源动力;诱因则是激发幼儿学习需要的外界刺激点,它引起幼儿的关注,并产生学习行为,使幼儿的学习需要得到满足。

三、幼儿学习动机的作用机的内容(一)幼儿学习动机激发幼儿学习行为指引幼儿学习行为朝既定的学习目标前进维持和强化已激发的学习行为

资料拓展：耶克斯简介·耶克斯（RobertMearnsYerkes），亦译“耶基斯”。美国比较心理学家，实验动物学先驱。生于宾夕法尼亚州的布雷迪斯维尔。1902年获哈佛大学哲学博士学位。先后任职于哈佛大学、耶鲁大学、佛罗里达州的耶鲁灵长目实验室（1942年改名耶克斯灵长目实验室）。1917年当选为美国心理学会会长。研究涉及各类动物，主要是猿猴，其间发明了一种实验迷津以研究动物的学习和物种的智力进化。在应用心理研究中提出“耶克斯-多德森定律”，即反映动机水平与工作效率关系的定律。主要著作有《跳跃的鼠：一项动作行为的研究》（1907年）、《心理学引论》（1911年）、《美国军队中的心理测验》（1921年）、《一只大猩猩的头脑》（1927年）、《黑猩猩：实验室研究》（1943年）。

三、幼儿学习动机的作用机的内容(二)幼儿学习动机对学习的作用·学习动机强度与学习效率之间存在一个动机强度的最佳水平,当超过最佳水平时,学习效率反而下降。·根据耶克斯-多德森定律(Yerkes-DodsonLaw,1908),学习动机在开始阶段随着动机强度的增加,学习效率逐渐上升,当达到一个最佳水平时,则会随着学习强度的继续增加而逐渐下降(图5-1)。·学习动机能有效影响幼儿的学习效率,但并不是唯一的决定因素,在促进幼儿学习行为时不仅要注重激发幼儿的学习动机,还要注重其他主客观条件的完善。·(图5-1)

四、幼儿学习动机的分类(一)内部动机和外部动机内部动机是指幼儿被学习本身的特质所吸引,进而引起学习兴趣的动机,不需要外界的诱因、奖惩来促使幼儿做出学习行为,是从幼儿自身内部来解释的动机,也是幼儿在个人兴趣和能力提升之间的过程中,产生的探索及迎接并挑战困难的本能倾向。外部动机是指由某种外部诱因所引起的幼儿学习动机,与对任务本身的兴趣无关,幼儿更关注学习任务所带来的结果,是从外部环境的影响因素来解释的动机。例如,避免惩罚、获取奖励等。外部动机内部动机

知识拓展奖励对动机的影响有研究表明,提供外部的奖励可以强化学习者的外部动机的,但是否会对学习者的内部动机造成影响呢?这个问题引