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打电话教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的小学阶段学生设计，依据《小学语文课程标准》和《小学语文教学大纲》的要求，结合考试要求与测试目标，对“打电话”这一课进行教材分析。本课内容是小学语文低年级口语交际教学的重要部分，旨在培养学生的语言表达能力和人际沟通能力。通过学习打电话的情境，学生能够掌握基本的电话用语，学会礼貌、清晰、简洁地与人沟通。本课与前后的知识关联紧密，如与“问候”、“介绍”等口语交际内容相衔接，为后续的口语表达训练打下基础。

二、学情分析

针对本课的教学，教师需进行客观、细致的学情分析。低年级学生已有一定的语言基础和生活经验，能够进行简单的日常对话。然而，在打电话这一特定情境下，学生可能存在以下问题：1.电话用语不规范，如不会使用礼貌用语；2.沟通能力较弱，表达不清晰；3.注意力容易分散，难以完成整个通话过程。针对这些情况，教师应关注学生的兴趣倾向，通过生动、有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时，针对易错点和混淆点进行有针对性的讲解和练习。

三、教学目标与策略

本课的教学目标主要包括：1.让学生掌握打电话的基本用语和礼貌用语；2.培养学生的语言表达能力和人际沟通能力；3.提高学生的注意力集中度。为实现这些目标，教师可采用以下教学策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中掌握电话用语和沟通技巧；3.针对学生的易错点和混淆点，进行有针对性的讲解和练习；4.适时给予学生鼓励和表扬，增强学生的自信心。通过这些策略，确保教学设计的出发点和落脚点都是“以学生为中心”，为学生的口语交际能力提升提供有力保障。

二、教学目标

知识的目标：说出打电话的基本礼貌用语，如“您好”、“请问”、“谢谢”等，并能正确使用电话号码、姓名等个人信息。

能力的目标：通过角色扮演，设计并完成一次完整的电话通话，能够清晰、连贯地表达自己的想法，并能倾听对方并做出相应的回应。

情感态度与价值观的目标：在打电话的过程中，体现出尊重他人、礼貌待人的良好品质，培养学生的沟通意识和社交能力。

科学思维的目标：通过分析打电话的情境，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，学会在沟通中寻找合适的方法和策略。

科学评价的目标：能够对自己的电话通话进行自我评价，识别自己的优点和需要改进的地方，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够掌握打电话的基本礼貌用语和表达方式，难点在于学生能够清晰、连贯地完成电话通话，并在实际沟通中运用恰当的礼貌用语和沟通技巧，这需要结合学生的生活经验和语言基础进行针对性指导。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、角色扮演道具、电话模拟器等教具，以及与打电话相关的音频和视频资料。学生需要预习教材内容，并准备笔和纸以记录关键信息。此外，设计一个互动式的小组讨论区域，以促进学生间的合作和交流。这些准备工作将有助于学生更好地理解和应用打电话的技能。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.打开多媒体课件，展示一幅电话的图片，引导学生观察并说出电话的常见用途。

2.提问：“你们知道如何给别人打电话吗？”

3.简要介绍本节课的学习内容：打电话的基本礼貌用语和表达方式。

学生活动：

1.观察并描述电话图片。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.了解本节课的学习内容。

新授

任务一：认识电话的基本结构

教学目标：

认识电话的基本结构，如听筒、话筒、按键等。

了解电话的基本功能和使用方法。

活动方案：

1.教师展示电话实物或图片，引导学生观察并说出电话的基本组成部分。

2.教师讲解电话的结构和功能，如听筒用于接收声音，话筒用于发出声音，按键用于拨号等。

3.学生分组讨论，尝试用电话进行简单的通话练习。

教师活动：

1.展示电话实物或图片。

2.引导学生观察并说出电话的基本组成部分。

3.讲解电话的结构和功能。

4.组织学生分组讨论。

5.观察并指导学生的通话练习。

学生活动：

1.观察并描述电话的结构。

2.认识电话的基本功能。

3.分组讨论。

4.尝试进行通话练习。

即时评价标准：

学生能够正确说出电话的基本组成部分。

学生能够描述电话的基本功能。

学生能够进行简单的通话练习。

任务二：学习打电话的基本礼貌用语

教学目标：

掌握打电话的基本礼貌用语，如“您好”、“请问”、“谢谢”等。

学会使用礼貌用语进行电话沟通。

活动方案：

1.教师展示礼貌用语卡片，引导学生学习并记忆。

2.教师示范如何使用礼貌用语进行电话沟通