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第三单元垃圾桶巧改进教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的第三单元“垃圾桶巧改进”，属于小学阶段的环境教育课程。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的创新思维和实践能力，通过改进垃圾桶设计，提高环保意识。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前一个单元的环保知识相衔接，为后一个单元的环境保护实践活动奠定基础。核心概念包括环保意识、、实践能力，技能包括观察分析、设计制作、团队合作。

2.学情分析

针对小学生的认知特点，学生已有一定的环保知识储备和生活经验，对垃圾桶等日常用品有一定的了解。然而，他们的创新思维和实践能力尚在培养阶段，可能存在观察分析不够细致、设计制作缺乏创新等问题。学生的兴趣倾向各异，部分学生可能对环保主题不感兴趣，需要教师激发学习兴趣。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题。针对这些情况，教学设计应注重激发学生兴趣，培养观察分析能力，提高实践操作水平，并加强团队合作训练。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）提高学生的环保意识；2）培养学生的创新思维和实践能力；3）加强学生的团队合作精神。为实现这些目标，教学策略将包括：1）通过案例引入，激发学生学习兴趣；2）设计互动环节，引导学生观察分析；3）提供实践材料，指导学生设计制作；4）组织小组合作，培养学生的团队协作能力。通过这些策略，确保学生能够在达标水平上完成学习任务。

二、教学目标

知识目标

说出：能够说出垃圾桶改进的几个基本原则和重要性。

列举：能够列举出几种常见的垃圾桶改进方法。

解释：能够解释改进垃圾桶对于环境保护的意义。

能力目标

设计：能够设计出一个具有创新性的垃圾桶改进方案。

操作：能够动手制作出改进后的垃圾桶模型。

合作：能够在小组中有效沟通，共同完成任务。

情感态度与价值观目标

培养：培养对环境保护的积极态度和责任感。

树立：树立节约资源、减少污染的环保价值观。

增强：增强学生的创新意识和实践能力。

科学思维目标

分析：能够分析垃圾桶改进方案的优缺点。

评价：能够评价改进后的垃圾桶在实际使用中的效果。

推理：能够根据实际情况推理出最佳的改进方案。

科学评价目标

评估：能够评估自己的改进方案的创新性和实用性。

反馈：能够接受他人对自己改进方案的反馈并进行改进。

总结：能够总结本次学习中的收获和不足。

三、教学重难点

重点：通过观察和比较，识别垃圾桶设计中存在的问题，并设计出具有创新性的改进方案。

难点：将环保理念融入设计，确保改进方案既实用又环保，同时培养学生团队协作和沟通能力。难点在于学生对环保理念的理解和团队协作的实际操作，需要通过实践活动和指导逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、设计图纸、环保案例视频等教学资源，同时准备实验器材和小组合作所需的材料。学生需预习教材内容，并收集相关环保设计资料。此外，教学环境需设计为有利于小组讨论和合作学习的空间布局，包括合理排列的小组座位和提前规划的黑板板书框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够在达标水平上完成学习任务。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师展示一组图片，包括不同类型和设计风格的垃圾桶，以及一些因垃圾桶设计不当导致的环保问题。

2.学生活动：学生观察图片，思考为什么有些垃圾桶设计存在问题，以及这些问题可能带来的环境后果。

3.引导性语言：教师提问：“你们能看出这些垃圾桶在设计上有什么问题吗？这些问题可能会造成什么样的影响？”

4.预期行为：学生积极思考，分享自己的观察和看法。

二、新授（20分钟）

1.活动设计：教师讲解垃圾桶改进的基本原则，包括环保性、实用性、美观性等。

讲解内容：介绍环保设计的理念，以及如何将环保理念融入垃圾桶设计。

案例分享：展示一些成功的垃圾桶改进案例，分析其设计特点和优点。

2.学生活动：学生聆听教师的讲解，并记录关键信息。

3.引导性语言：教师提问：“你们认为哪些因素是设计垃圾桶时需要重点考虑的？”

4.预期行为：学生积极思考，尝试总结出设计垃圾桶的关键因素。

三、巩固（15分钟）

1.活动设计：学生分组进行垃圾桶改进方案的设计。

任务分配：每个小组选择一个垃圾桶类型，并根据所学知识设计改进方案。

材料准备：教师提供设计所需的纸张、画笔、剪刀等材料。

2.学生活动：学生在小组内讨论，共同完成设计方案。

3.引导性语言：教师提示：“在设计过程中，要考虑到环保、实用、美观等因素，以及如何提高垃圾桶的使用效率。”

4.预期行为：学生在小组内积极讨论，分工合作，完成设计方案。

四、展示与评价（15分钟）

1.活动设计：每个小组