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小学四年级下册语文教案范本

课题：《[此处填写具体课文篇目，例如：颐和园]》第一课时

一、课时安排

1课时

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确认读本课生字[此处列举2-3个重点生字，例如：“颐”、“殿”、“廊”]等，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。

3.学习本课按照一定顺序观察景物的方法，尝试找出文中描写的主要景物。

（二）过程与方法

1.通过自主拼读、小组互查、师生交流等多种形式，掌握生字词的读音和写法。

2.运用“初读感知大意，再读梳理脉络”的方法，引导学生逐步理解课文内容。

3.借助圈点勾画等方式，培养学生提取关键信息、概括主要内容的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受[课文篇目，例如：颐和园]景色的优美与壮观，初步培养热爱祖国大好河山的情感。

2.体会作者对所描写景物的喜爱与赞美之情，激发学生对自然与人文景观的探究兴趣。

三、教学重难点

重点：

1.认读并理解本课重点生字词。

2.正确、流利地朗读课文，初步把握课文主要内容，理清作者的游览顺序和描写的主要景物。

难点：

1.理解课文中描写景物特点的词句的含义。

2.初步体会作者观察和描写景物的方法。

四、教学准备

1.教师：制作包含生字词、课文插图、相关[课文主题，例如：颐和园风光]图片或短视频的教学课件。准备本课生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义，朗读课文2-3遍。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，假期里你们都去过哪些好玩的地方？看到了哪些美丽的景色？（引导学生自由发言）

师：今天，老师要带大家去一个被誉为“皇家园林博物馆”的地方，它就是——（出示[课文篇目，例如：颐和园]的图片或短视频）请看，这就是我们今天要学习的课文——《[课文篇目，例如：颐和园]》（板书课题，学生齐读课题）

2.解题：看到这个题目，你有什么想知道的吗？（预设：颐和园在哪里？它是什么样子的？里面有什么好玩的？）带着这些问题，我们一同走进课文去探寻答案。

（二）初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。读完后，想想课文主要写了什么。

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

2.检查字词：

（1）出示生字词卡片（包含本课重点生字及由生字组成的词语），指名认读，开火车读，齐读。

（2）重点指导：针对学生易错的字音（如：多音字、翘舌音、后鼻音等）或字形进行点拨。例如：“颐”是整体认读音节，注意笔顺；“廊”是半包围结构，里面是“郎”。

（3）理解词义：引导学生结合上下文或生活经验理解部分词语的意思，如：“掩映”、“金碧辉煌”、“葱郁”等。可采用看图理解、联系上下文理解等方法。

3.再读课文：

师：生字词我们都认识了，现在请大家再次朗读课文，努力做到读得正确、流利。思考：作者游览了颐和园的哪些地方？你是从课文中哪些句子看出来的？

（学生朗读后，同桌交流，再指名回答，教师根据学生回答，相机板书主要景点名称，如：长廊、万寿山、昆明湖等，初步感知文章脉络。）

（三）细读品味，感受景物(约15分钟)

1.聚焦“长廊”：

（1）师：作者首先来到了哪里？（长廊）请同学们默读课文第X自然段，想一想长廊给你留下了什么印象？你是从哪些语句感受到的？用“~~~~”画出来。

（2）学生默读勾画，小组交流。

（3）全班交流：

*引导学生找出描写长廊“长”、“美”的句子。

*例如：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”——感受“长”。

*“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”——感受“画多”、“精美”。

（4）指导朗读：带着对长廊的喜爱和赞叹之情朗读这一自然段。

2.学习“万寿山”部分（根据课文结构灵活调整，若内容较多可放到下一课时）：

师：走完长廊，作者又来到了哪里？（万寿山脚下）请同学们用刚才学习长廊的方法，读一读描写万寿山脚下和山上景色的段落，看看作者描写了哪些景物，有什么特点。

（学生自主学习，同桌交流，教师相机引导学生抓住关键词句理解，如“耸立”、“金碧辉煌”、“闪闪发光”等，感受建筑的雄伟壮丽。）

（四）课堂小结，拓展延伸(约5分钟)

1.小结：今天我们初读了《[课文篇目，例如：颐和园]》，认识了许多生字词，还跟随作者的脚步游览了景色宜人的长廊和雄伟壮丽的万寿山（根据实际教学内容调整）。颐和园的景色真是名不虚传。

2.