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圆锥曲线教学中的引伸和推广

才商要：众所周知，数学是高中教育教学中一门非常重要的学科，直接影响了学

生的成长、未来发展。传统的高中数学教学中存在弊端，如何培养能力和发展智

力是当前高中数学教学的课题，从长远的观点看，我们培养学生的不仅要具有一

定的基础知识，更应具备应用这些知识解决问题的能力，具有卓创见。

-、启发学生探索问题的实质，抓住实质，掌握规律

培养学生的分析能力，主要就是培养学生能透过现看到问题的本质。教师

应当通过剖析来说明什么是次要的、表面的东西、什么是与解决问题有关的实质

性的东西。这样才能正真培养学生的分析能力。

例：求证：在曲线的方程例里，如果以X代Y,Y代X,方程不变，那么，

此曲线关于直线X-Y=O为对称。

证这个命题，一般先设曲线方程为f（x,y）=0,然后在曲线上任取一点

P（X°-见），利用题设条件证明与P点关于直线Y=X对称的点P13。,％）也在曲线

上，这里，关键是：证明与曲线上任意一点P关于直线Y=X对称的点pi也在曲

线上。这是关于直线Y=X对称的实质。应该让学生亲手画画图。切实领会曲线

对称性的这一实质。如果学生能比较透彻的理解这一点，那么久不难使他们悟出

证曲线对称性的一般规律：“设P是曲线上任意一点（即P点坐标适合曲线方

程）。证明与P点对称的点也在曲线上（即点pi的坐标也适合曲线方程），那么

曲线久具有有关的对称性o显然，这一法则也可用于证明两条曲线/与/1相互对

称的问题。

二、利用学生已经掌握的知识和技能，用类比、推广的方法探索解题途径。

一个学生过去未见过的问题出现以后，教师应该通过合理的分析来启发学

生，努力使学生不感到巧，不感到教师特别有灵感”O应使学生看至U他和旧

知的必然联系，许多问题是能够以旧推新的。

1.过抛物线焦点弦A8的中点C,作准线的垂线CK,则垂足K与焦点弦两

个端点的连线KA和KB互相垂直；

2.过抛物线焦点弦的端点A,8作切线AT^AT2,则此两切线垂直相交于准线

上一点Ko此点与AB中点。的连线平行于抛物线的轴；

3.从准线上任一点作抛物线的切线，则所得两切线互相垂直，且两切点连线

为焦点弦，此弦中点与该点连线平行抛物线的轴；

4.抛物线上两条互相垂直切线的交点轨迹是抛物线的准线。

以下利用抛物线的光学性质对一些结论进行简单证明：

如图，抛物线方程为y22px(p0),F(f,O)是抛物线的焦点，心—

22

是抛物线的准线方程，过焦点F作直线/与抛物线交于A,8两点，A,8在准线上

的投影分别为A】,绥，过A作切线AT.交准线于K,连接8,K・

4

K^-4^111111111

GE

(1)证明：直线8K为抛物线的切线，且直线AK与直线8K垂直；

(2)C为抛物线焦点弦A8的中点，证明：直线CK与x轴平行；

(3)连接证明：直线时与直线A8垂直；

证明:根据抛物线的光学性质，过点F的入射光线经过切线A3反射后，反射

光线AQ与x轴平行，则三点共线，DAT.A.AK,又

nFAKDAT,,A.AKFAK,又根据抛物线的定义AFA,

在AK和FAK中

AiAFA

AAKFAKAAKFAKKAAKFA,又KAA9

□1111

□AKAK

KFA90即时A8,则(3)得证.

根据抛物线的定义B.BFB,由（3）得KFBKB]B9

在及BiBK^Rt尸8K中

KBKBRtBBKRtFBKnBBKFBK,又BBK