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苏教版七年级上册《多细胞生物》表格式教学设计

环节

内容详情

设计意图

一、教学基本信息

-课题：多细胞生物的结构层次课时：1课时（45分钟）-年级：七年级上册（苏教版）-学情分析：学生已掌握细胞基本结构，对单细胞生物有初步认知，需建立“局部→整体”的生命系统思维

明确教学定位，结合学情设计符合认知规律的活动

二、教学目标

1.知识目标：说出多细胞生物的结构层次（细胞→组织→器官→系统→个体）举例说明植物、动物组织的主要类型及功能-理解细胞分化的概念及意义2.能力目标：-通过观察叶片、皮肤装片，识别不同组织的形态特征-小组合作制作结构层次模型，提升动手与表达能力情感目标：-认同“结构与功能相统一”“整体与局部相统一”的生物学观点-激发对生命系统复杂性的探究兴趣

依据课标三维目标，兼顾知识掌握与思维培养

三、教学重难点

-重点：多细胞生物的结构层次；细胞分化的概念理解“组织→器官→系统”的层级关系；区分动植物结构层次的差异

聚焦核心知识，针对抽象概念设计具象化突破策略

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含细胞分化动画、动植物组织显微图）-实验材料：洋葱叶片装片、人体皮肤装片、显微镜-模型素材：橡皮泥、标签纸、透明塑料盒学生准备：-预习“细胞分化”相关内容-每组自带剪刀、胶水等手工工具

融合实验观察与动手操作，落实STEM教育理念

五、教学过程（45分钟）

（一）导入新课（5分钟）1.情境提问：“一粒种子长成大树，一个受精卵发育成婴儿，单个细胞如何变成复杂的生物体？”2.展示对比图：酵母菌（单细胞）与向日葵（多细胞）的结构差异，引出课题。（二）核心新知探究（30分钟）细胞分化的奥秘（8分钟）-播放动画：受精卵分裂→细胞形态功能差异的过程-定义：细胞分化是细胞在发育中形态、结构和功能发生稳定性差异的过程-小组讨论：“细胞分化后遗传物质是否改变？”（得出“基因选择性表达”结论）2.组织的形成（10分钟）-实验观察：用显微镜观察洋葱叶片（保护组织、营养组织）和人体皮肤装片（上皮组织、结缔组织）-表格梳理：

组织类型

六、板书设计

多细胞生物的结构层次分化→组织（细胞群）、结构层次：植物：细胞→组织→器官→植物体br动物：细胞→组织→器官→系统→动物体三、核心观点：结构与功能相统一

简洁明了，突出知识脉络与核心思想

七、教学反思

1.实验观察时间需控制，可提前制备示范装片供快速对比2.模型制作可提供更多生活化材料（如水果、包装材料）激发创意3.对“系统”概念的理解可增加人体消化过程动画辅助

基于学生反馈优化教学细节，提升实操性