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特殊群体学生关爱制度

一、特殊群体学生关爱制度构建的基本原则

特殊群体学生关爱制度的构建，需以科学的教育理念为指引，遵循教育规律与学生身心发展特点，确保制度的科学性、系统性与可持续性。

育人为本，全面发展：始终将促进特殊群体学生的身心健康与全面发展作为出发点和落脚点。关注学生的认知、情感、社交及职业发展等多维度需求，而非仅聚焦于某一方面的“补缺”。制度设计应服务于“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

公平公正，机会均等：致力于消除教育歧视，保障特殊群体学生平等享有受教育的权利和机会。制度应确保资源配置向特殊群体学生倾斜，为其提供必要的补偿性教育服务，助力其克服障碍，实现与其他学生的共同发展。

精准识别，分类施策：特殊群体学生涵盖范围广泛，包括但不限于家庭经济困难学生、孤残学生、学习困难学生、有特殊心理需求的学生、留守儿童等。制度需建立精准识别机制，根据不同类型学生的具体需求，制定差异化的关爱策略和支持方案，避免“一刀切”。

多方协同，家校社联动：特殊群体学生的关爱是一项系统工程，需要学校、家庭、社会形成合力。制度应明确各方职责，构建有效的联动机制，整合资源，形成关爱网络，营造全社会共同关注、支持特殊群体学生成长的良好氛围。

尊重隐私，正向引导：在关爱过程中，必须充分尊重特殊群体学生的人格尊严与个人隐私，避免标签化和过度关注。坚持以积极、发展的眼光看待学生，注重激发其内在潜能，培养其自尊、自信、自强、自立的精神品质。

二、特殊群体学生关爱制度的核心内容

一套完善的特殊群体学生关爱制度，应包含从识别、干预到评估的完整闭环，并明确各环节的操作规范与保障措施。

（一）精准识别与动态管理机制

建立科学的特殊群体学生信息采集、筛查与确认流程。入学初进行全面摸底，日常教学中通过教师观察、学业评估、心理测评等方式进行动态监测。信息采集应坚持自愿与保密原则，建立专门档案，实行动态管理，定期更新学生情况，确保信息的准确性与时效性，为后续关爱工作提供精准靶向。

（二）多元化、个性化的教育支持体系

1.学业帮扶：针对学习困难学生，制定个性化学习计划，提供课业辅导、学习方法指导；合理调整教学内容与评价方式，鼓励其进步。对于有特殊才能的学生，应提供拓展性学习机会。

2.心理疏导与健康教育：配备专业心理教师，建立心理咨询室，提供个体咨询、团体辅导等服务。开展生命教育、挫折教育、情绪管理等主题活动，提升学生心理素质。关注学生身体健康，确保体育锻炼时间，提供必要的医疗保健服务。

3.生活关怀与资助：对于家庭经济困难学生，落实各项资助政策，确保应助尽助，并拓展社会资助渠道。关注学生的生活状况，提供必要的生活物资帮助，解决其后顾之忧。对于留守儿童等，加强生活技能培养和安全防护教育。

4.行为矫正与社会适应能力培养：对于有不良行为倾向的学生，应分析成因，采取正面管教、行为矫正技术等方法进行干预。组织开展社会实践、志愿服务等活动，提升其人际交往能力和社会适应能力。

（三）健全的资助帮扶与生活保障措施

整合各类资助资源，确保家庭经济困难学生获得包括助学金、奖学金、助学贷款、勤工助学等在内的多元资助。关注学生的饮食、住宿等基本生活条件，对有特殊需求的学生提供必要的便利。建立突发事件应急处理机制，及时应对学生可能面临的紧急困难。

（四）家校社协同育人机制

（五）教师队伍建设与专业能力提升

将特殊群体学生关爱知识与技能纳入教师培训体系，提升教师对特殊群体学生的认知、识别、辅导与干预能力。加强班主任队伍建设，发挥班主任在关爱工作中的骨干作用。建立教师关爱工作激励机制，表彰在关爱工作中表现突出的教师。

三、特殊群体学生关爱制度的保障与实施

制度的生命力在于执行，需从组织、经费、文化等多方面提供有力保障。

（一）组织领导与责任分工

学校应成立由校长负责，德育、教务、总务、团委、少先队等部门及班主任代表组成的关爱工作领导小组，明确各部门职责，将关爱工作纳入学校整体工作计划和考核体系，确保各项措施落到实处。

（二）经费保障与资源配置

设立专项经费用于特殊群体学生的资助、心理辅导、教师培训等工作。优化校内资源配置，为关爱活动提供必要的场地、设备和物资支持。积极争取上级财政支持和社会捐赠，拓宽经费来源。

（三）考核评价与督导检查

建立关爱工作考核评价机制，定期对各部门、各班级及相关人员的关爱工作成效进行评估。将关爱工作成效作为评价学校办学质量和教师工作业绩的重要参考。教育行政部门应加强对学校关爱工作的督导检查，推动制度落实。

（四）营造积极的校园文化氛围

大力弘扬人道主义精神和扶危济困的传统美德，通过校园广播、宣传栏、主题班会等形式，营造尊重、理解、关爱特殊群体学生的良好校园氛围。鼓励全体学生相互帮助、共同进步，建设友爱、和谐的校园人际关系。

四、实施路径与